流动与留守儿童家庭教育研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

流动与留守儿童家庭教育研究

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：王美玲

[导读] 流动与留守儿童的家庭教育在其整个受教育过程中占据着重要的地位，如何做好这些流动与留守儿童的家庭教育工作是教师应当注重的问题，教师应当加强与流动、留守儿童家庭之间的沟通和交流，及时反映学生的身心发展以及学习情况；注重丰富流动与留守儿童的精神世界，以文化知识带给学生强有力的精神力量；重视关注流动与留守儿童的心理健康发展情况，帮助这些学生更好的全方位健康成长。

广西河池市南丹县八圩瑶族乡三圩小学王美玲

摘要：流动与留守儿童的家庭教育在其整个受教育过程中占据着重要的地位，如何做好这些流动与留守儿童的家庭教育工作是教师应当注重的问题，教师应当加强与流动、留守儿童家庭之间的沟通和交流，及时反映学生的身心发展以及学习情况；注重丰富流动与留守儿童的精神世界，以文化知识带给学生强有力的精神力量；重视关注流动与留守儿童的心理健康发展情况，帮助这些学生更好的全方位健康成长。
关键词：流动留守儿童；家庭教育；沟通交流；精神世界；心理健康
        留守与流动家庭中的儿童，由于缺少家庭的关怀和陪伴，是学生群体中比较特殊的一类群体，教师除了在学校中需要加强对这些学生学习情况的关注和重视，更要重视这些学生的家庭教育，弥补这些流动与留守儿童学生缺失的相关的家庭教育，加强与流动、留守儿童家庭的沟通和交流，丰富流动与留守儿童的精神世界，关注流动与留守儿童的心理健康，帮助这些学生更好的全面发展和成长。
        一、加强与流动、留守儿童家庭的沟通和交流
        教师的教育工作不能只停留学校教育的层面，家庭教育工作对一个教师来说也是十分重要的，尤其对于流动与留守儿童的家庭教育工作，更是具有研究的重要性和必要性。流动和留守家庭中的儿童由于父母角色的缺失，经常只能跟家里的爷爷奶奶外公外婆等老年人居住生活在一起，教师加强与这些儿童的家庭成员的沟通交流显得尤为重要，不仅是儿童一起生活居住的家庭成员，还有在外工作的父母等直系亲属监护人也需要及时知晓这些学生在学校、家庭中的表现，教师加强与这些家庭成员的交流和沟通，有助于学生的家庭成员和监护人及时知晓学生的身心情况，有助于学生家庭教育的展开。
        加强教师与流动、留守儿童家庭之间的沟通和交流，教师首先要了解每一位留守与流动儿童的家庭情况以及他们的家庭背景、家庭成员情况等，要与这些学生的家庭成员以及监护人有固定的联系方式，并且及时向这些学生的家庭成员和监护人反映学生的学习和身心发展情况，细心耐心的关注每一位流动、留守儿童的学习和身心发展情况，当学生的学习或身心出现问题和有不良情绪时，教师要做到及时与学生的家庭成员和监护人反映情况，并且进行有效的沟通和交流，关心学生的身心发展和智力发展，加强教师与留守、流动儿童家庭的交流和沟通可以帮助学生在有家庭角色缺失时也能正常的受教育和成长，有效展开留守与流动学生的家庭教育。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、丰富流动与留守儿童的精神世界
        教师在对留守与流动家庭的学生儿童进行家庭教育时，在注重与其家庭成员加强交流和沟通的同时，要注重在其课余时间丰富流动与留守儿童的精神世界，流动与留守家庭中的儿童通常课余时间缺失家庭的陪伴和关爱，会略显无聊，只能去帮助爷爷奶奶等做一些农活之类的工作贴补家用，他们的精神世界可能是空虚空洞的，教师在对其进行家庭教育的时候要注重丰富这些学生的精神世界。
知识就是力量，学生的精神世界丰富了，生活也就更加积极向上富有活力了。教师要在加强与留守、流动儿童的家庭成员的交流的同时，注重丰富学生的精神世界。教师在日常的教学实践活动中，注重为学生布置多种多样、丰富有趣的课后作业，丰富学生的课余生活，并且帮助学生引导学生鉴赏一些小学语文必读的中外名著例如《寄小读者》、《傲慢与偏见》、《飘》等，丰富学生的精神世界，以文化知识给予学生强大的精神力量，鼓励学生积极向上的生活和学习，通过丰富学生的精神世界来鼓励学生走出生活困境，对学生进行更好的家庭教育。
        三、关注流动与留守儿童的心理健康
        留守与流动儿童由于长期家庭陪伴的缺失，他们的心理健康是教师需要十分重视的问题。这些学生由于缺失家长的陪伴和关心，经常会导致他们产生性格内向、自闭、孤僻等心理性格缺陷，教师在对其进行家庭教育的同时要十分关注他们的身心健康和心理发展的情况，在其遇到不开心或者苦闷的消极情绪时要对其进行及时的开导和情绪疏通，帮助学生的身心健康发展。
        教师要在留守与流动儿童的家庭教育中，及时扮演儿童的好朋友、好伙伴的角色，在这些儿童遇到生活上的困难和不开心时，要及时地发挥自己的职能，给予学生人文关怀和精神支持，疏导学生的心结，开导学生要有积极向上的心态，培养学生乐观开朗的性格，鼓励学生勇敢面对生活中的困难和挫折，关注学生的心理健康，及时为学生普及心理生理知识，帮助学生更好的全面健康成长。
        结语：教师不仅需要在学校的教育环境中发挥好自己的教师职能，更要关注学生的家庭教育，尤其流动与留守家庭的儿童学生的家庭教育，更应该引起教师的重视和关注，研究关注流动与留守儿童的心理健康，加强与流动、留守儿童家庭的沟通和交流，丰富流动与留守儿童的精神世界，关注流动与留守儿童的心理健康，有助于帮助这些学生更好的走出生活困境，以积极乐观的心态面对生活，有助于流动与留守儿童学生更好的健康成长。
注：本文是广西河池市家庭教育科研课题《流动与留守儿童家庭教育研究》研究成果之一，课题立项编号：jt20180140。
参考文献：
[1]向蓉,李贞义.留守儿童中特殊群体的家庭教育缺失与精准帮扶——基于湖北省英县的实地调研[J].江汉大学学报(社会科学版),2020,37(06):103-113+127-128.
[2]王娅.农村留守儿童学业发展中存在的问题与对策[J].乡村科技,2020,11(28):38-39.