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基于"交互工具"进行小学数学探究性学习的思考与实践

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：沐昌群

[导读] 在新课标推进下，小学数学教学理念和教学方法得到了改革创新，越来越多的教学方式被运用在数学教学中，在数学教学中，数学“交互工具”在数学教学中得到了广泛的应用，并且取得了一定的成果。在“交互工具”使用原则的基础上，教师必须要不断提升“交互工具”的应用措施和方法，本文将对小学数学教学中“交互工具”应用的基础上，对数学探究性学习进行思考和实践，目的在于不断提升小学数学教学质量。

沐昌群安徽省巢湖市槐林镇中心小学 238054
【摘要】在新课标推进下，小学数学教学理念和教学方法得到了改革创新，越来越多的教学方式被运用在数学教学中，在数学教学中，数学“交互工具”在数学教学中得到了广泛的应用，并且取得了一定的成果。在“交互工具”使用原则的基础上，教师必须要不断提升“交互工具”的应用措施和方法，本文将对小学数学教学中“交互工具”应用的基础上，对数学探究性学习进行思考和实践，目的在于不断提升小学数学教学质量。
【关键词】“交互工具”；小学数学；探究性学习；思考与实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-114-02

        在小学数学教学中，“交互工具”受到了广大师生的青睐，在数学教学中，应用“交互工具”能够组织学生进行自主学习，进行探究性学习和合作性学习。它需要利用互联网和计算机构建良好的交互性的学习软件，在教学中主要能够以数学问题作为引导，促进学生的探究性学习能力的发展，能够有利于提升学生的自主学习能力，培养学生的探究性能力，同时还可以培养学生的创新思维和创新精神，培养学生的发散性思维和创新能力，能够促进学生的全面发展，促进学生综合素质的发展。
        一、在小学数学教学中应用交互工具的基本原则有哪些
        在小学数学教学过程中，“交互工具”得到了广泛的应用，并且取得了一定的成果。为了能够不断提高“交互工具”在数学教学中的作用，教师必须深入了解“交互工具”使用的基本原则，下文将对小学数学教学中应用交互工具的基本原则进行阐述。
        1.学生本位原则
        在小学数学教学过程中想要更好的开展探究性教学，教师必须确保每个学生都能够充分的理解数学知识，如果学生无法掌握和理解数学基础知识，将会导致学生无法进行探究性学习，无法进行数学内容的探究。在这个基础上，探究性教学的目标是为了培养学生实际操作能力，并且培养学生举一反三的能力。因此，在小学数学教学中利用交互工具进行教学必须坚持学生本位原则，必须要重视学生在学习中的主体地位，要鼓励和激发学生进行自主思考，多动脑，多动手，还需要让学生拥有更多的自主思考和学习的机会，让学生能够自主进行知识的巩固和加强，从而提高学习效率。
        2.循序渐进原则
        小学数学学科具有一定的逻辑性和抽象性，小学生年龄较小，学生的思维能力不够成熟，因此对于一些抽象性的数学知识，学生比较难理解和掌握，另外由于小学数学的知识点相对比较复杂，学习的知识项目比较多，学生学习数学存在一定的困难。因此，教师在小学数学教学中采用探究性教学方法的过程中切勿急于求成，不能期待利用探究性学习能够一蹴而就让学生很好的掌握数学知识，教师必须对教学环节进行科学的设计，还需要对教学内容进行不断的优化，在教学过程中根据教学内容合适的采用交互工具，探究性教学必须根据循序渐进的原则，对数学任务必须要根据教学内容进行仔细的划分，还需要深入了解每个学生的具体学习情况和学习能力，并且采用因材施教对每个学生进行针对性的教学，帮助学生更好的理解和掌握数学知识，培养学生的创新意识，培养学生的数学思维能力。
        3.整体性原则
        在新课程背景下，小学数学的学习理念得到了改变，必须要进行启发教育，在教学方法上，教师必须要重视学生在学习中的主体地位，在进行教育的过程中，还需要充分考虑学生的接受能力和学习能力，只有重视学生的年龄特点，才能够采取更加合适的方式进行教学，不仅要保证学生掌握和理解数学知识，还需要重视教学内容的全面化和系统化[1]。从数学教学的整体性来说，教师在小学数学教学中采用互动工具进行探究性教学，教师必须保证数学知识进行全面讲解学习，要保证学生掌握整体性的学习方法，在这个基础上，帮助学生建立完善的系统的整体化的数学知识体系，增强学生学习效率，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，提高教学质量。

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        二、基于交互工具进行小学数学探究性学习的有效方法
        在小学教学过程中采用交互工具进行探究性学习，这是一种新型的教学方式，教师必须要不断探究更加有效的教学方法，下文将对基于交互工具的小学数学探究性学习的有效方法进行探究。
        1.利用交互工具渗透数学思想教学
        在小学数学学习内容和解题过程中具有很多的数学思想方法，教师在教学时要利用多样化的教学方式，有效的利用交互工具，通过课堂教学，不断重视小学生的数学思维能力和数学思想方法的培养。通过利用交互工具进行教学，能够不断培养学生的数学思维能力，能够拓展学生的数学思维，使得学生的学习方法得到提高，从而提高学生学习数学的能力，提高学习效率，最终提高数学教学质量[2]。比如在进行讲解了平行四边形，梯形，三角形等图形的面积计算的相关内容以后，教师可以在班级中将同学划分为不同的小组，然后利用正方形，三角形，长方形和梯形等进行组合成不规则的图形，让学生进行小组合作探究计算不规则图形的面积，让学生利用交互工具将不规则的图形进行拆分和组合，让学生在小组合作探究学习的过程中培养学生自主探究学习能力，提升学生学习数学的积极性，培养学生自主解决问题的能力，培养学生数学思维，学会化学的转换方法，提高学习效率。
        2.通过情境创设提高探究性学习效率
        在小学数学教学中，教学设计对教学效果有着非常重要的作用，在教学设计中，首先必须要进行教学情境的创设，然后就是引入问题。在新课程背景下，教师的教学理念和方法要得到转变，不能够再使用传统的教学方法进行教学，必须不断创新教学方式，教学情境的创设就是教学模式的创新。在小学教学过程中，创设教学情境对教学效果有着非常重要的作用。教师可以采用游戏环节或者是问题导入，或者是应用生活中数学的应用创设教学情境，提升学生学习兴趣，增强数学课堂的趣味性，提高探究性学习效率。
        3.巧妙利用交互工具注重对话环节设置
        在新课程背景下，教师不断探索和创新教学方法和教学模式，在教学中巧妙的利用交互工具，提高探究性教学效果。对话环节的设置在小学数学教学过程中发挥着重要作用，教师必须要充分利用交互工具，在课堂中引入和设置对话环节，通过对话环节，为学生指引学习方向和学习思路的创新，能够引导学生不断创新学习方法，不断提升学生的学习能力。在具体的实施过程中，教师必须深入了解每个学生的学习情况，在对学生进行合适有效的提问，提升学生学习数学的信心，提高学习效率[3]。
        4.创新利用交互工具引入生活化教学模式
        数学来源于生活，并且又在生活中有着广泛的应用，发挥着重要的作用。教师在利用交互工具的过程中。必须进行创新，在教学中利用生活化教学模式，根据课堂数学教学内容将生活化的数学实际应用引入到课堂教学中，创新交互工具的利用方法，改变传统的教学模式，使得枯燥无味的传统教学课堂变得更加丰富有趣，从而激发学生学习数学的兴趣，还可以改变传统的死记硬背的数学记忆方式，帮助学生理解和记忆数学内容，提高学生数学知识的实际应用能力，提高数学教学质量。
        三、结束语
        在小学数学教学中利用交互工具进行探究性教学，能够有效激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习效率，提高小学数学教学质量。本文对有效利用交互工具进行探究性教学的应用进行了阐述，希望给相关人员提供参考。
参考文献
[1]胡艺兰.基于"交互工具"进行小学数学探究性学习的思考与实践[J].课程教育研究,2015
[2]苑举清.基于“交互工具”进行小学数学探究性学习的思考与实践[J].中国校外教育,2018:85.
[3]尚晓红.基于“交互工具”进行小学数学探究性学习的思考与实践[J].考试周刊,2019:95-95.
作者简介
简介：沐昌群，1968年2月，男，汉族，皖巢，小学一级教师，大专学历，巢湖市槐林镇中心小学。研究方向：小学低或高年级数学某一方面教学方法的研究，或如何提高课堂教学质量。邮编：238054。