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浅谈小学语文教学中“自主探究”精神的培养

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：韦丽萍

[导读] 随着国家经济的不断发展，国家对于学生的教育工作重视程度不断提高。对于小学生自主探索能力培养的重视程度也在不断提高，因为小学阶段是学生学习能力养成的重要阶段，尤其是小学语文自学能力，通过小学生自主探索精神的培养，可以为他们其他科目学习奠定良好的基础。因此，老师应当注重小学语文教学，当中学生自主探索精神的培养。让学生能够自主探索学习内容。本文主要是针对目前小学语文教学现状进行分析，然后根据现状提出如何

韦丽萍平南县大安镇同德小学 537307
【摘要】随着国家经济的不断发展，国家对于学生的教育工作重视程度不断提高。对于小学生自主探索能力培养的重视程度也在不断提高，因为小学阶段是学生学习能力养成的重要阶段，尤其是小学语文自学能力，通过小学生自主探索精神的培养，可以为他们其他科目学习奠定良好的基础。因此，老师应当注重小学语文教学，当中学生自主探索精神的培养。让学生能够自主探索学习内容。本文主要是针对目前小学语文教学现状进行分析，然后根据现状提出如何进行小学语文课堂当中学生自主探究精神的培养。
【关键词】小学语文；自主探究；精神培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-113-01

        引言
        小学生自主探究能力的提高，不仅会对语文学习成绩提高大有益处，而且也利于小学其他科目的学习。因此老师应当在语文课堂当中积极地培养学生自主探究能力，让学生能够在课堂当中主动地探索一些知识，让学生能够积极的配合老师通过学生探索。自己发现对语文学习会更加感兴趣。
        一、小学语文教学现状
        1.教学方法传统，学生学习兴趣低
        很多小学语文老师年龄比较大，习惯了传统的教学方法他们认为自己将知识传授给学生，把自己认为学生应该掌握的内容应该全部传授给学生，这种想法忽视了学生自主的接受能力，没有从学生的角度来考虑问题。教师一个人主导着课堂，学生学习兴趣较低。另外，老师这种满堂灌传统的教学方法，让学生自主探索能力慢慢失去，这样学生会对语文学习慢慢失去兴趣所以老师应该从他们的兴趣入手，让他们进行自我探究，这种传统的教学方法不仅不适用于现在的语文课堂，而且也不利于学生自主探究能力的培养。
        2.课堂缺少锻炼机会，学生学习缺乏主动性
        学生缺乏自主创新能力课上缺少锻炼机会，老师们满堂灌的教学方法同学们缺少自己思考的时间，这样学生缺乏自主探究的能力，从小没能养成良好的学习习惯是不利于初中以及高中学习的，老师一个人主导着课堂，学生只能听老师讲什么就接受什么，而老师应该给课堂交给学生，形成老师和学生之间的良性互动，通过良性互动，老师更加了解学生也能通过自己的思考激发自我探究能力。但是传统的课堂这种良性循环是很难做到的，而很少有老师因为到这种传统教学模式的弊端，所以老师应当积极地改变这种传统的教学方法，让学生能够从新的良性互动的教学方法当中，培养独自思考，独自理解的能力。

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        二、小学语文教学中“自主探究”精神的培养的方法策略
        1.创新教学方法，增加学生学习自主性
        传统的教学方法让学生慢慢失去了对语文学习的兴趣，而且学生很难养成对于语文学习的自主创新自我思考的能力。因此，老师应当创新教学方法通过教学方法创新，老师把课堂还给学生，让学生做课堂的主体。增加学生自我思考，自我理解的能力，让学生通过自我思考，养成良好的学习能力，而不是老师采用满堂灌的教学方法。让学生失去自我学习的能力。例如在学习古诗《春晓》的时候，老师可以把这首古诗的读音给同学们纠正，带同学们朗读几遍。然后让同学们自我思考，想一想这首诗写的主要是什么内容？让学生做好自我思考。通过学生自我思考，可以让学生进行仔细沉淀，小学生虽然年龄小，但是他们仍然具有自我思考的能力。对新鲜事物仍然有好奇的心理，这时候让他们进行自我思考，就相当于让他们进行自我知识输出，老师可以了解他们的内心在想什么，走进他们的内心世界，把课堂还给学生。让学生自主能力增强，这样学生就可以更加积极主动地学习语文，增加了他们的自主探究能力。自主探究能力增强，那么学生对于语文学习兴趣就会慢慢提升。
        2.小组互动学习，增强自我探究精神
        一个人思考可能会有很多弊端，因此老师可以把同学们分成小组，利用小组合作的形式，让同学们集思广益。把全班学生分成五个小组，每个小组分配一个小组长，负责这个小组任务的公布，例如，在新学一节课之前，老师可以召集小组长进行小组长会议，给小组长布置这节课的任务，然后让小组长给每个组员进行公布，组员根据组长布置的任务进行相应的自我探究，自我探索。同学们把每个人的想法集中到一起，然后由小组长进行展示，老师进行相应的讲解，这种小组学习可以培养学生合作的能力，通过小组一起锻炼培养学生团结协作的能力，从小培养他们团结协作的能力，可以更利于他们初中，高中的学习。
        3.利用游戏的教学方法吸引学生学习兴趣
        小学生贪玩好动，老师可以抓住他们的性格特点，利用游戏的教学方法来吸引他们学习的兴趣，通过游戏的学习方法培养他们探究精神。例如，老师可以在卡片上写下一个生字，然后把同学们分小组把每个班的同学分成五个小组。一共写上五个卡片，每个卡片有一个字，然后老师把每个小组分一张卡片，每个小组想出来这个卡片上关于这个字的四字成语，哪个小组探讨自我探究的四字成语最多，那么这个小组就获胜，通过卡片游戏可以让同学们探究能力提高，通过自我探究能力提高，学生学习会更加感兴趣。
        总之，老师应当告别传统的教学方式，创新教学方法，让学生能够从新的课堂当中感受到语文的魅力，培养他们自我探究的能力，通过自我探究能力的提高，让他们更喜欢语文学习，更喜欢语文课堂的合作学习，通过合作精神的培养，可以更利于它们初中高中语文的学习，他们自我探索能力的提高，良好学习习惯的养成，都是非常有利于语文以及其他科目学习的。
参考文献
[1]吴其虎.小学语文教学中学生“自主探究”精神的培养方法[J].考试周刊，2018,000(053):67.
[2]熊小玲.耕耘自主收获未来－--－浅谈在小学语文教学中培养学生自主学习的能力[J].东西南北：教育，2017:00142-00142.
[3]郑鹏.浅谈小学语文教学中如何开展自主学习[J].文渊（中学版）,2019, 000(001):409.