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新课程理念与初中数学课堂的教学实施

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：彭昌宏

[导读] 随着时代的发展，社会的进步，人们理念的更新，新课程理念孕育而出。在新的时代教育背景下，学生更有自我意识，有了较强的自尊意识。而教师与学生在课堂上的地位也正在发生着微妙的变化。从前，教师是课堂的“权威”，是教学课堂的引领者，因此这种教师讲、学生听的教学模式也被成为“填鸭式教学”，而随着现代发展的进行，教师应该意识到，自这种教学模式应该作出改变:教师要引领学生的兴趣，让学生引导课堂的走向，同时也要营造

湖南省宁远县第十一中学彭昌宏

摘要:随着时代的发展，社会的进步，人们理念的更新，新课程理念孕育而出。在新的时代教育背景下，学生更有自我意识，有了较强的自尊意识。而教师与学生在课堂上的地位也正在发生着微妙的变化。从前，教师是课堂的“权威”，是教学课堂的引领者，因此这种教师讲、学生听的教学模式也被成为“填鸭式教学”，而随着现代发展的进行，教师应该意识到，自这种教学模式应该作出改变:教师要引领学生的兴趣，让学生引导课堂的走向，同时也要营造和谐自由的课堂氛围，以求达到更好的教学效果。因此，本文提出了三种新课程理念下初中数学课堂的实施方法：一、创建以学生为本的初中数学课堂。二、善于使用先进教学设备，以此来提高教学效率。三、营造和谐的课堂氛围，提升初中生对数学课堂的兴趣。
关键词:初中数学；教学理念；教学模式
        据观察，中学数学教学主要存在以下几个方面的问题。第一，学生在学习过程中对数学的自信心不强，通常觉得数学课堂难度较大，上课没有积极性，经常开小差。第二，教师在教学过程中，没有注重对学生的核心素养的针对性培养，在组织课堂的过程当中没有充分的调动学生的主观能动性，让学生成为课堂的主导者。第三，数学课堂的趣味性不够高，学生的独立思考和探究欲望不强，导致学生的自主探究能力无法得到充分的培养因此，教师可以针对这一改变，对自己的教学作出相应的调整。把课堂交给学生，以学生为主体，进行课堂教学。以此适应新时代的发展需求，提高学生的创新意识，培养适合新时代的中国人才。传统的教学方式中，教师常常处于尊位，学生与教师之间存在着隔阂，这样不利于学生在课堂上畅所欲言，抒发自己的想法，在新的教学背景下，教师可以营造良好的课堂氛围，创造良好的教学环境，不用是一种高高在上的姿态，这样更利于更好地进行教学。
        一、创建以学生为主的初中数学课堂。
        在新课程理念的推进下，传统教学方式中类似于教师将知识“喂”给学生的方式已经逐渐被淘汰。由于课堂上，教师的知识体系与学生的知识体系截然不同，教师虽知道考试考察的重点在哪些地方，但是学生难免还是会搞不懂老师没有重点提到的地方，但是在传统的教学模式中，学生的这些问题往往得不到有效的解决。基于此，教师应该把课堂交给学生，讲教师认为的考试重点的同时也要补充讲解讲学生觉得困难的地方，这样更有利于提高课堂效率，达到更好的教学效果。
        例如，在有理数的教学过程中，教师可以将学生分为不同的学习小组，在课堂上鼓励学生之间对有理数得定义、特征等进行自由交流，教师可以在一旁听学生的讨论内容。学生讨论的主题可以是对今天教学内容的理解，也可以是自己觉得今天所学课程的重点难点，可以与身边的同学进行交流。如果有多名学生提出了同种问题，教师就可以就这个问题在班上进行集中的讲解。或者，教师可以让学生提前预习好，然后在上课时，随机抽查一名学生，让其当一次老师，进行课堂知识点的讲解，这样不仅可以检测学生的预习效果又可以检测出学生容易错、容易漏掉的知识点。

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或者，可以在课堂结束的前十几分钟抽查学生对当天教学内容的掌握情况——随机抽查一名学生进行当天课堂知识的总结。这样可以检测出学生对当天所学新知识的掌握情况，以此为依据，教师可以对学生进行针对性的教学，使教学效果更好，教学效率更高。
        二、善于使用先进教学设备，以提高教学效率。
        新课程理念下，教师的教具也应该“新”。先进的教学设备会给教师的教学带来更高的效率。可以让教师腾出更多的时间和精力来思考自己如何给学生讲解教学的难点、重点，因此，活用先进教学设备，使用市场上优秀的教学产品，可以使教师的教学变得更高效，这是时代带给教育的红利，教师应该抓住机会，适应科技的发展，提升自己的教学效率。
        例如，在学习平面几何、立体几何的过程中，教师可以使用课堂多媒体，节省了教师板书的时间，让学生更好地理解图形的变换，例如在学习全等三角形时，多媒体可以通过不同的颜色现实全等的三角形让学生观察地更加清楚。教师利用多出来的时间，教师可以进行课堂答疑，或者是深入挖掘当天课堂上的难点和重点，提高课堂教学的深度和广度。与此同时，网络上也有各种各样的教学资料，它们之中不乏精品，这些教学资料也是教师进行教学的重要参考，教师借助网上的资料，可以更好地进行教学。
        三、营造有利于教学的课堂氛围，鼓励学生积极学习。
        传统课堂中，教师往往是处于“尊位”，这样的课堂难免有些沉闷，难以吸引学生的注意力少了应有的“生机”，而且，在这样的课堂氛围下，学生或是羞于开口，或是畏惧教师的“权威”，往往难以充分地抒发自己的想法，这样的教学环境显然不利于教学。营造和谐的课堂氛围，可以拉近教师和学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，让学生敢于提出自己的想法，对今后的教学更有利。
        例如，为了营造这种和谐的课堂氛围，教师可以跟学生进行面对面的交流，这样，可以让学生感受到，教师并不是一种高高在上的存在，学生也可以与教师进行平等的面对面的交流。再者，教师可以加强自己与学生在课堂上的互动，例如，在自己讲解例题时，可以向学生抛出问题，这样一问一答的方式，加强了教师与学生在课堂上的交流密度，更有利于营造和谐的课堂氛围。
        总结：在新的教学背景下，教师为达到更好的教学效果，要作出适应新时代的改变。本文提出了三种创新模式：一、创建以学生为本的初中数学课堂。二、善于使用先进教学设备，以此来提高教学效率。三、营造和谐的课堂氛围，提升初中生对数学课堂的兴趣。
参考文献：
[1]赵鑫.新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].科学咨询(教育科研),2020(12):218.
[2]孙愈.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].科学咨询(教育科研),2020(12):237.