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论新课改背景下的高中体育教学策略

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：韦彬

[导读] 新课改背景下高中体育价值追求要进行调整，打破知识技能的束缚，应围绕核心素养组织和设计教学，促进学生身心健康且全面发展。本文站在新课改视域下，对高中体育教学展开探讨，提出提升教学成效策略。

广西马山县金伦中学韦彬

摘要：新课改背景下高中体育价值追求要进行调整，打破知识技能的束缚，应围绕核心素养组织和设计教学，促进学生身心健康且全面发展。本文站在新课改视域下，对高中体育教学展开探讨，提出提升教学成效策略。
关键词：新课改；高中；体育教学；策略
        引言：体育教学除了能提供锻炼机会，促使学生在运动中增强身体素质，提高体育认知能力，还能使其形成积极向上的精神面貌、良好心理素质、优秀的品质等。新课改下高中体育教学要促进这些目标共同实现，增强其自主健身意识，以确保学生在这门课程教育中得以全面发展。
        一、构建新的课堂关系
        高中体育知识技能教学由教师掌控，基本模式是讲解结合动作示范，学生只需接受和模仿。这样体育课缺乏趣味，固定模式容易使学生对体育课以及体育锻炼兴趣下降。课堂中不能积极参加体育训练和活动，不仅无法达到强身健体的要求，还会使其难以形成自主健身意识，而身体是做好事情的本钱，一旦健康出现问题，必然影响其发展。体育教学中兴趣不足，自然不能获取好的体验，对于培养健康心理与优秀品质也有不利影响。基于此，高中体育教学要建构新课堂关系，以学生全面发展为价值追求，突出其主体性，使其在体育课堂中动起来，自觉参与实践训练外还要积极展开思维活动，在参与、合作、互动中，提高锻炼身体成效并使在做中形成体育精神，具有团队协助、拼搏等优秀品质[1]。教师是教学组织人员，并要促进学生体育学习，做一个引导者而非传授者，提供各种机会，使学生领悟体育精髓，被体育魅力所感染，拥有持久健身和运动的兴趣。
        二、利用信息技术教学
        高中体育教学要通过创新方法，增强学生对体育课产生兴趣。体育教学可与信息技术结合，最常用的是多媒体，可为体育教学增色不少。多媒体融合性强，集中各种技术，除了能拓展体育教学内容，还能使课堂变得图文并茂和生动有趣。这样的体育课自然能调动学生主观能动性，并使其学习动机更为连贯，最终将实现高效教学。以理论课为例，过去依靠的是讲解，多媒体技术融入到教学中，教师就可丰富教学内容播放一些体育最新资讯，比如重大赛事，我国运动员表现情况等，使其关注体育，培养爱国情怀，并能使其对体育更为感兴趣。理论课中体育知识，则可图文并茂呈现，通过播放体育赛事，将抽象体育知识直观化，以确保学生更好理解。
        体育训练之前，教师可制作视频，既要有动作又要有讲解，学生自己观看学习，原地做动作。观看完要针对本节课训练内容讨论，师生合作学习，总结动作要点，明确注意事项[2]。经过这个环节教学，实践训练效果会更好。

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此外，学生在训练中经常会出现各种问题，比如动作不规范，或者是有错误动作。不仅影响体育技能与运动能力提升，还容易在训练中受伤。纠正动作一直都是体育教学重点，教师在学生训练与活动过程中要观察，将有问题动作拍下来，然后用多媒体呈现。学生这时可能还不知道问题出在哪里，紧接着要与规范动作进行对比，问题就暴露出来。学生印象会更加深，明确动作存在问题，就能更好改正。这就为学生体育学习提供更多思考空间和机会，既能帮助其提高锻炼质量，又能促进思维发展，还能使其拥有良好体育学习习惯。
        三、体育教学游戏化
        新课改背景下体育教学要树立大教育观，促使学生全面发展，而这个实现需要兴趣支撑。学生不愿意参与体育课，其他都是空谈，所以培养其对体育积极情感极为关键和重要。体育教学与游戏整合，将教学内容融入到有趣游戏中，可很好激发兴趣。需强调的是，体育教学游戏化一方面要服务教育目标，另外一方面要促进学生体育认知能力、体育精神、良好心理品质等发展[3]。
        以篮球教学为例，牵扯到运球部分训练，教师可设计游戏，把技能训练与游戏结合在帮助其提升能力以外，增强学生对体育训练情感，并达到培养优秀品质效果。将学生分为不同组，每组4人，然后在一定距离内设置障碍物，每个组别的学生要接力过障碍物，将球顺利运到终点。运球中出现失误，需要从头再来。这种游戏法不仅能增强球感，提高学生运球能力，还能培养团队合作能力，使其形成集体荣誉感。
        四、分层教学
        高中体育教学过程中必须明确差异，依据学生运动能力、兴趣、身体情况等，采取分层教学。提供多个训练内容和项目，学生根据自己能力和爱好，自行选择。这样既能激发兴趣又能使每个学生都能在教学中实现发展。分层教学最为关键是合理确定目标，避免太高和过低，并要分层评价学生表现，增强其体育训练自信心，使其获取更好体育学习体验，也有助于健康心理和良好品质形成。
        五、结束语
        综上所述，新课改下高中体育教学，应通过重构课堂关系、利用多媒体技术、教学游戏化等，增强学生参与体育课主动性，提高教学质量，落实培养核心素养目标。
参考文献
[1]刘红. 论新课改背景下的高中体育教学创新策略[J]. 中学时代:理论版, 2014.
[2]肖秀萍. 小议新课改背景下的高中体育教学创新思维[J]. 体育时空, 2018, 000(012):86.
[3]熊志林. 浅析新课程改革背景下高中体育教学的创新策略[J]. 小作家选刊(教学交流), 2017, 000(006):31.