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高中班主任工作如何落实立德树人的根本任务

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：邹研锋

[导读] 高中班主任在实践工作阶段，将立德树人作为基础，培养德智体美全面发展的社会主义人才，能保障教育教学工作质量，给高中生的全面发展创造条件。班主任在实践阶段要多思考、多探究，观察学生在日常生活中的表现，规范学生行为，优化班级管理制度，为学生的全面发展创造条件。

广东省龙川县第一中学邹研锋

摘要：高中班主任在实践工作阶段，将立德树人作为基础，培养德智体美全面发展的社会主义人才，能保障教育教学工作质量，给高中生的全面发展创造条件。班主任在实践阶段要多思考、多探究，观察学生在日常生活中的表现，规范学生行为，优化班级管理制度，为学生的全面发展创造条件。
关键词：高中；班主任；立德树人；措施方法
        引言：班主任对学生的日常学习、生活有关键作用，也是实现学生思想道德教育，加强学生管理工作的主要人物。应用立德树人思想，为学生的健康成长创造条件，注重高中生的发展指导遵从党和教育部门的工作要求，是提升中学发展力的必要途径。因此班主任要构建工作支持系统，应用立德树人的原则，探讨优化班主任管理工作的有效途径，笔者结合实践开展分析探讨如下：
        一、构建优质班集体
        高中生积极参与班集体，将自己的合作精神、创新思想建立，有利于自我的发展进步。班主任要对自己管理的班级，提出目标导向、行为标准，依照既定的工作目标、管理原则确定未来的工作方向，每一位学生都能遵守纪律，积极参加班级活动，则整个班级的凝聚力提升，学生的生活、思想等都能得到积极的影响[1]。高中班主任给学生提供自我管理的机会，将民主管理、服务创新的管理模式优化，在过程中学生成为集体的主人翁，学习或参与教育的积极性显著提升。通过民主管理模式应用，每一位学生都会成为集体不可或缺的一部分。有关于学校竞赛人员选拔、劳动性任务、临时性任务等等，在班费收缴与应用阶段，班级同学共同商议。利用学生自治的模式，能给高中生发展个人能力的机会，学生的集体荣辱意识、责任意识增强，在班级活动中迸发出无限的力量。
        二、实现全员育人
        高中班主任在教育管理阶段，为学生全面发展提供思路，全面落实党和国家的教育教学方针，能顺应社会时代发展需要。学校德育工作有赖于德育主任、校长、辅导员等教职工的共同参与，班主任是核心人物，通过共同努力将育人管理格局构建。学校全体教职工，要把握德育工作要点，信任学校领导组织的核心价值，坚持以人为本、因材施教的育人模式，有效落实德育工作计划及目标，提升德育工作质量。高中生的学习任务繁重，但拥有良好的思想品德、价值观念，能帮助学生养成良好行为习惯同时也给教师发展专业自信、自觉等创造有利条件。

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        三、提升教师责任感
        中学以班主任班级管理工作为基础，结合现代社会对中学生的发展要求，在校园内部形成育人合力，将同伴互助体系构建，立德树人的工作目标顺利实现。学校作为班主任以及任课教师提供沟通交流的平台，激发任课教师的责任感，凝聚全体教师的育人合力，最终实现学校全员、各个部门的育人管理工作，按照不同的年级、学段的工作要求，将全校教师以及班主任划分为不同的互助工作小组，围绕立德树人的工作要求将教研、班级管理、突发性问题处理等前期预防管控工作落实，最终实现专业化的教学管理与教学研究结合的工作模式[2]。班主任教师在日常班级管理阶段，可以与组内教师共同探讨班级管理的问题，找出研究处理教育问题的有效方案，形成同伴互助、共同解决问题的目标，最终实现共同成长的目的。同伴互助组形成，定期开展工作研讨、研究班教育工作，解答教学以及教育管理的实践问题，博采众长，应用针对性的反馈意见，不断提升德育工作质量。
        四、优化教育方法
        高中班主任与学生进行沟通交流会发现，用积极的教育方式，提出的发展方案更容易被高中生所接受。高中生处于成熟发展期，更喜欢听表扬，获得教师的肯定与支持。教师以立德树人为出发点，多发现学生的优点与长处，更有利于融洽的班级管理氛围的建立。教师提前了解高中生的心理特点，对学生进行表扬完成对学生言行的肯定，这项工作是有针对性的，而非盲目的。每个学生都有自己的优点与长处，在遇到困难或日常生活中，这些优点往往会变成一个人的个性[3]。班主任有效把握教育教学时机，对学生提出关爱以及期待，给学生提供共同发展进步的机会。学生听到这种表扬之后，体会教师对自己的良苦用心，接收到积极的信号，必然能获得前进的动力。当然高中生在学习或日常班级活动之中，也难免会出现错误问题，教师要转变语气与态度，但也需要做好对学生自尊心的维护。批评要更加地真心诚恳，而不是使用侮辱性词汇，班主任工作质量将不断提升。
        五、结束语：
        高中班主任应用立德树人思想，有序开展班级管理工作，对学生多些人文关怀，结合学生的发展需要，探索优化课程教学策略的有效途径。在过程中教师与学生保持积极的互动交流状态，教师体谅青春期学生的行为表现与思想态度，优化教育方式给学生发展思想品德的机会，立德树人理念合理利用，建立良好的师生关系，学生形成团结意识，班级的发展目标必将顺利完成。
参考文献：
[1]龚杰克.建设班主任工作支持系统,落实立德树人根本任务[J].班主任,2018(4):12-14.
[2]王思静.基于立德树人的中小学班主任工作创新[J].广东教育(综合版),2017(11):21-23.
[3]沈贇.随风潜入夜润物细无声—谈谈我怎样做好"立德树人乐育英才"的班主任工作[J].读与写(上,下旬),2010,007(010):48-49.