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小学音乐课教学中微课的导入实践研究

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：吴翾翾

[导读] 音乐课是一门容量较大、知识面较广的课程，传统的教学方式和手段很难在有限的课时内完成这些教学内容，一味的听唱，很难调动学生的积极性，而微课这一新型的教学方式能够使学生广泛深入的接触音乐作品。微课在音乐教学中所体现出的诸多优势表明，使用微课来辅助教学是十分必要。同时微课辅助教学，对于教师和学生来说，都带来了很多益处。本来简要分析了微课的优点及教师在制作微课中应注意的问题，以供大家参考。

浙江省宁波市象山县石浦镇延昌小学吴翾翾

【摘要】音乐课是一门容量较大、知识面较广的课程，传统的教学方式和手段很难在有限的课时内完成这些教学内容，一味的听唱，很难调动学生的积极性，而微课这一新型的教学方式能够使学生广泛深入的接触音乐作品。微课在音乐教学中所体现出的诸多优势表明，使用微课来辅助教学是十分必要。同时微课辅助教学，对于教师和学生来说，都带来了很多益处。本来简要分析了微课的优点及教师在制作微课中应注意的问题，以供大家参考。
【关键词】微课教学；微课；音乐课
        一、微课在音乐教学中的益处
        课堂教学是基础教育阶段教学工作的核心环节，是教师工作的主要阵地，而传统的教学模式显然已经无法满足学生对知识的需求。“一根粉笔一张嘴，一块黑板两条腿”的课堂更是已经无法满足一节音乐课的教学容量。微课最初起源于美国的可汗学院，这源于一个非常有趣的故事。可汗学院的创始人--萨尔曼?可汗，自小课业优异，有一次可汗的亲戚遇到了数学难题，她向可汗求助，可汗通过聊天软件、互动写字板和电话，帮她解答了所有问题。很快，他的很多亲戚也都上门讨教。一时间，可汗忙不过来了。他索性把讲解制作成视频，传到网站上，方便更多的人分享。被认为打开“未来教育”之门的就是从可汗给亲戚的孩子讲授的在线视频课程开始的，此后，可汗学院通过3000多部可汗老师的教学视频，向全世界的人们提供免费的高品质视频教学。由可汗创立的微课具有诸多优点：他所涉及的内容一般只有一个知识点，不需要花费大段时间，以及带来的学习强度。学生可以随时利用手机或者电脑观看学习。
对于一些非艺术的学科而言，教师在课堂上使用一般的教学工具就可以了，有的甚至不会使用到。然而，音乐课就完全不一样了，她所需要的教学工具就比其他课程要多得多，除了最基本的五线谱的黑板、钢琴、录音机这些设备之外呢，像CD机、影碟机、PPT等等这样现代化的工具也同样一个都不能少。近些年的实践教学中笔者总结出微课在音乐教学中诸多优点，例如：
        1.利用微课，提高学生自学能力
        新课标强调课堂教学过程中教师应当起主导作用，而学生是学习的主体。教师能否在能课堂教学中发挥主导作用，首先应体现在是否最大程度的调动了学生的积极性从而参与整个教学过程当中来。音乐学科有其自身的特点，在我们平时的生活的当中无时无刻都有音乐，如果在课堂教学中充分培养起学生自学的习惯，打好了自学的基础，通过学生自身的内化，可以加深学生对知识的理解和掌握，促进学生智能的发展。在音乐教学中，预习新知能够充分培养学生的自学能力。学生根据微课中提供的创作背景、音乐家生平等，初步感受作品的风格；通过微课层层递进的预习任务，让学生主动自愿的参与学习，一步一步去深入了解作品，在这一过程中既培养了学生主动获取信息、分析与处理信息的能力，也提高了学生的自主学习能力。
        2.利用微课，克服学习重难点
        音乐，不同于文科、理科，可以通过文字语言的叙述、图形的变化来展示；也不同于绘画艺术，可以通过色彩的明暗变化来展现。然而，音乐可以根据不同教学对象的认知特点，通过运用微课教学将抽象、难理解的音乐知识形象化。传统音乐教学课堂中，教师依据教学目标及教学重难点进行教学，但这样的教学重点针对不同类型的学生并没有完全的针对性。而微课主要是为了突出课堂教学中某个知识点进行的教学，或是反映课堂中某个教学环节的，内容精简、主题突出，有利于学习重难点的攻克。比如一些较难的节奏型、曲式在上课过程中，教师因为受到组织课堂的限制，很难反复的讲解，但是如果提前做好微课，课堂上利用微课更能很好的帮助学生强化重点，课后学生也可以反复观看帮助学生克服难点。

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        3.利用微课，丰富学生课外知识
        音乐是一门创造性很强的艺术。在音乐的教学中，老师需要启发学生们可以充分发挥他们的想象力和四维空间，但是由于教材所学的内容有限，音乐课堂需要注重课堂外的延伸，补充与所学内容相关的课外知识，开阔学生的眼界。如果通过制作精良的微视频将需要拓展的音乐、舞蹈、戏曲等融入到这样一个十分钟的小视频里，能够很容易的抓住学生眼球，让学生兴致勃勃地接受新鲜知识，启发思维。让他们在掌握本课知识点的同时，也能获取丰富的课外知识，拓宽学生的知识面，让课堂不再枯燥乏味，让学生在快乐中学习成长。
        可见，在音乐课中使用微课微课，使情景生动的再现，弥补了以往传统教学中静态教学的不足，使音乐课堂充满动感，同时更能激发学生对音乐的喜爱之情，一举多得。
        二、微课教学中应注意的问题
        1.教师自主制作与收集微课视频结合
        根据音乐新课程理念的要求，对现代化教育技术的学习和掌握是音乐教师的一项重要基本功。这就要求教师要熟练掌握多媒体制作的步骤和方法，最好能够自己动手制作最基本的微课，这样才能明确的表达出自己的教学步骤和特点。对于实际教学来说，网上的微课大多数存在花巧性太大、针对性不强的问题教学资源不足的情况。在网上搜索到的相关学科的微课不多。如果自己制作微课又受到人手不足、技术设备不足的限制。一个微课虽然是短短5-10分钟。但制作一个微课从“选择微课教学主题、教师教学活动实施过程，解决技术上的问题到最后的录制成功”这样一个过程需要的时间要几天乃至十几天。对于一线教学的教师来说，长期自己制作微课使用是不容易实现的事情。这就对教师有了更高的要求，在制作微课时，每个教师有不同的教学思路，制作出的微课也显示出不同的教学特点，这就要求教师根据自己的教学思路去自主制作精良的微课，从而有利于在课堂上发挥教师教学的主导性，课后根据学生的反馈情况进行修改，从而提高课堂教学效率，积累教学经验。
        2.教师不依赖微课，多与学生互动沟通
        教师是微课的制作者，同样也是操作者，有些教师在上课时太过于依赖微课，至此导致了在教学过程中，一味的放映讲稿，成了微课的奴隶，变成了“解说员”将自己的“满堂灌”交给了电脑自己成了“幕后操纵者”。教师在使用微课辅助教学时，要时刻注意学生的课堂反应，与学生多进行些交流与互动，例如一起做做游戏，猜猜谜语之类的，使音乐课堂气氛活跃起来。微课只能作为一种辅助教学，老师不能以微课来彻底代替教学，仍然要积极发挥教师的主导作用，比如说：由于学生的知识水平有限，语言欠缺科学性、思维缺乏严谨性和逻辑性。而老师没有一个正确的引导，这样对于没有老师在旁而独自学习的学生来说，会有很大的误导性。还有一些微课是把一节45分钟的课堂压缩，在录制过程中没有一个重点拍摄，让自学者看着，会有一种走马观花的感觉，实际上并不能掌握重要的知识点。教师制作微课要以教材为基本，但不要完全被教材所束缚，充分发挥微课微课的优势。切忌不要上“流水课”，这样就强化了学生的被动性，减弱了教师与学生之间的交流与沟通，对传统的教学模式没有任何的改进，这与新课程标准是相违背的。另外，我们常常看到，一节课中有太多的视频和图片，导致学生一直不停地只光顾着看了，缺少了深入的思考，因此，制作的微课最好是动静皆宜的，这样既能活跃课堂的气氛，也能还给课堂一定的“沉默”，真正深化学生的思维。
        结语
        由此看来，微课教学是新媒体时代下诞生的一种重要的教学手段，它弥补了传统教学的不足，不仅改变了传统的教学方式，也改变了学生的学习方式。学生对网络始终充满着好奇和向往，我们作为教育者也应当尽快适应新的环境，好好利用这个资源，让学生知道网络不仅仅可以用来游戏，也可以轻松学到知识。