小学英语游戏教学反思华秀杰--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学英语游戏教学反思华秀杰

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：华秀杰

[导读]

华秀杰吉林省白山市浑江区七道江小学 134301
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-110-01

        在小学英语教学过程中，教师为了培养学生们对英语学习的兴趣，经常会利用游戏。有了游戏课堂气氛就很活跃。但游戏之后呢？恢复平静，所学内容一知半解。究其原因不难发现，课堂环节安排不合适，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的成绩令人不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不得不引起我们的反思。
        我个人认为，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。是锻炼学生对于手、口、脑等多种感官协调的有效方法，并可以在游戏过程中对学生的学习习惯养成和学习方法进步有所提高。游戏的作用就是抓住小学生好奇心，将我们英语教材变得灵活多变，透过我们的教材学习，积累学生的英语知识，激发学生对英语的思考，甚至可以激发学生的创新精神，体会语言的魅力所在。因此，我们在激发学生对学科兴趣的培养过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重课本本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：
        一、面向全体，分层教学
        在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷无尽的学习后继力。游戏教学是将枯燥无味的抽象的知识具象的一个过程中，利用游戏形象的表达出所要传达的知识，教学的过程中游戏的设置对于不同的学生不同层次的理解能力理解知识都有帮助的作用。虽然游戏的过程要分层次进行，但是我们在开展游戏的过程中还是要注意游戏过程英语语言的使用，增加英语的应用范围，多进行口语交流对于英语能力的提高有很大的帮助作用。在游戏的过程中可以给不同水平的学生分配不同的英语台词，这样既可以应用游戏教学又可以把握分层教学的水平。
        二、适时适度
        我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课堂上成游戏娱乐课，那就适得其反了。游戏本身不能失去它的原味，要体现实质性和代表性，最重要的还是体现它的用处，一个个游戏的进行虽然使枯燥的课堂变得有声有色，但真正的目的不在于此，而是要看它能让学生学到什么。虽然游戏可以帮助教师活跃课堂氛围，但是也不能将整个课堂变成游戏的场所，要时时认清楚游戏教学不过是一种教学方法，介于小学生玩乐的心理比较严重，在课堂上的游戏时间更要有所控制，不然学生的心思一直都在游戏上无法安心学习就适得其反了。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

我认为在游戏适时适度的运用的过程中，也要把握游戏的方向，不要偏题跑题，在游戏中如果可以增加生活中的一些生活经验对于游戏教学的开展有更加积极的促进作用。
        三、游戏要严谨有序，活而不乱
        做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此在开始游戏之前一定要讲清规则、纪律要求，评分标准等以防范未然。在游戏过程中会出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。我在教学的过程中要始终坚持自己主导课堂的地位，认清自己定位，利用游戏教学不是让游戏进行教学，而是以教师为教学的主导地位，学生为教学过程中主体地位，游戏的作用只能是辅助而不能变成课堂上的主体。所以，注重游戏在课堂中应用中的严谨性，是开展游戏教学的重要的一个标准。
        四、课中游戏要“精”，日久游戏要“变”
        课堂游戏数量过多，形式过于花哨，造成学生忽略对教学内容的巩固和接受，使原本以学习和提高英语能力为目的的英语课，变成了游戏活动课。所以，在教学实践中，教师选用的游戏要精，要富有创意。俗话说：“把戏不可久玩”。再精彩的游戏，如果教师一成不变的长期使用，学生会觉得索然无味，原始的兴趣就会不复存在。教师在复习课上可采用“单词串”、“头脑风暴”、“魔力耳”、“石头、剪刀、布”、“数星星”等不同的游戏形式加以变换，来激发孩子们的学习兴趣。游戏和教学内容的完美融合既可以保证游戏的新鲜感，又可以保证完成教学任务。无论是对教学内容的创新还是对游戏环节的创新对于我来说都是日常挖掘自身教学能力的过程。这种对自身的反思和自身能力的挖掘习惯会一直保持在今后的教学工作中。游戏要精练，要为学生的学习实实在在的服务，切实为学生着想。
        五、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
        目前，小学生每周只有三节英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。在英语学习中，听、说、读、写、译5种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。我们在教学的过程中更加注重教学的内容，从根本认识到所有“玩”的行为都是为了学习内容而服务的，不要本末倒置注重了玩的过程而忽略学习的目的。语言的练习需要一定的环境，在游戏环境中练习可以让学生放松，对于学生的发音等有益处，保持对语言的兴趣，可以帮助学生提高英语水平。
        总之，游戏教学在小学英语课堂中是不可或缺的，我们在设计游戏活动时能注意上述几种情形，相信只要我们努力，用之有度，恰到好处，其乐融融，我们的课堂会因此而增色。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。