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山区农村青年教师专业成长的着力点研究

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：陆春位

[导读] 山区青年教师的教学能力影响着我国山区教育事业的发展。对于山区学生而言，拥有专业的教师就是拥有较好的教学资源，拥有较好的教学资源则意味着可能拥有更美好的未来。山区学生接触外界环境和事物较少，并且没有充足的课外学习资源，所以，教师是山区学生获得优质教学资源的主渠道和主导力量。为了让山区学生可以学习到更为丰富的知识，对于山区农村青年教师专业教学能力的提升十分重要，要着力提升山区农村青年教师业务学习能力，

陆春位广西南宁市马山县百龙滩镇南新小学 530618
【摘要】山区青年教师的教学能力影响着我国山区教育事业的发展。对于山区学生而言，拥有专业的教师就是拥有较好的教学资源，拥有较好的教学资源则意味着可能拥有更美好的未来。山区学生接触外界环境和事物较少，并且没有充足的课外学习资源，所以，教师是山区学生获得优质教学资源的主渠道和主导力量。为了让山区学生可以学习到更为丰富的知识，对于山区农村青年教师专业教学能力的提升十分重要，要着力提升山区农村青年教师业务学习能力，着力研发校本课程，着力开展国培和省培，增强山区青年教师的业务能力和水平，让其具备较强的专业教学能力，并形成正确的教育教学观念，从而在课堂教学中不断提升自己，让自己更加优秀。本文将对山区农村青年教师专业成长的着力点进行研究，并提出相应的培养对策。
【关键词】山区；农村青年教师；专业成长
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-105-01

        前言
        近年来，我国在发展的过程十分重视山区教育事业，对于我国整体教育事业而言，山区教育也是其中的一部分，并且其教育教学效果影响着整体教育事业发展质量，所以，我国不仅要注重城市教育事业人才的培养，对于山区教育事业人才的培养也应加强关注，并结合山区的教学情况，为其配置专业的教师队伍，让山区教学可以更好的发展，为我国人才的培育奠定基础。
        一、着力提升山区农村青年教师的业务学习能力，促使教师和谐发展
        首先，无论是城市教师，还是山区教师，只要选择这个行业就应树立正确的教师观，在教育教学工作的过程中充分发挥自己的能力，引领学生学习，这样才可以体现教师在教育事业中的立足之地。其次，专业能力提升代表着一个教师对自身工作的认知和重视度，从教师的教学能力则可以知道该教师是否热爱自己的工作，所以，对于激发教师对自身工作的兴趣十分重要。对于山区农村青年教师而言，大部分教师受环境的限制，无法发挥自己的教学才能，进而导致自己对山区教育工作失去激情，在教学过程中确实对教学模式的改变，这不仅不利于自身专业教学能力的提升，也严重影响当地的教学质量。因此，我国当地教育部门要能做好对山区农村教师的心理疏导工作，让其意识到自身的价值，这样才可以引领山区教师参与到业务学习中，让其教师可以不断的提升自身的业务学习能力，掌握更多的专业教学方法。比如，教育部门可以定期开展学习型学校，组织山区青年教师参与到其中，这样教师则可以在其学校环境的熏陶感染下，形成较好的自主学习观念。另外，当地政府也可以当地学校提供办学资金，让教师可以使用教学资金，订阅学习资料，满足自身的学习需求。教育部门要能引导教师形成主动学习，深入学习，创新学习的观念，使农村青年教师形成终身学习的理念才是对教师专业教学能力提升的帮助[1]。

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        二、着力研发校本课程，为教师提供专业训练的平台
        首先，在培养山区农村青年教师专业教学能力的过程中，学校可以让教师参与到校本课程研究中，这样既可以让教师发挥自己的能力，也能促使教师与其他教师研发课本教材时，吸收更为优秀的教学理念，进而在课堂教学中灵活运用新的教学方式。其次，在引导教师参与校本课程研发的过程中，还应对教师进行校本研发培训，让教师在培训中提升自身的专业素养。比如，学校可以让教师在备课、说课、讲课、听课、评课等教学活动中，钻研教学课题，创设形式多样的教学方案，这样青年教师则可以有效的凸显自己的教学成果。其三，在培训中也应让教师坚持请进来、走出去的研发观念，在组织培训活动时，外请专业教师到校进行培训；将教师分批送出去与其他学校的教师一起学习，从而改变教师传统的学习观念，教师也会在此过程中得到充足的专业教学训练机会[2]。
        三、着力创新参与国培和省培，提升农村青年教师的专业能力
        （一）积极调动青年教师参与国培、省培的积极性，组建一支专业青年教师队伍
        在对我国山区青年教师参与国培省培的情况调查显示，我国大部分山区青年教师都会主动参与国培省培工作，并在参与培训前严格遵循本地学校提出的要求，从而在培训中学习更多的知识，在返校后将所掌握的知识传授给其他教师。这也就表明，调动青年教师参与国培省培的重要性。其次，要能将参加培训的教师组建成一支专业的教师队伍，以便于在学校中发挥示范作用，影响其他青年教师，使其主动研究自身的教学工作[3]。
        （二）实现远程培训活动，为山区青年教师提供优质的培训机会
        现如今，网络信息技术发展飞快，即便在山区，网络信息技术也可以运用。因此，对于山区青年教师的专业能力的培训工作则可以结合网络信息技术，借助互联网平台，对教师的教育教学知识进行培训指导。这样既可以节省培训经费，也能实现对山区青年教师的全体培训。在短暂的时间内，完成培训活动，提升培训质量。远程培训活动为山区青年教师提供了更为优质的培训机会，所以，当地政府要为当地学校提供先进的教育教学资源，让其教育教学工具更加现代化，进而促使教师借助现代化教学工具参与培训活动，提升自己的专业教学能力和专业文化素养。
        总而言之，在促进山区农村青年教师专业成长的过程中，我国各地教育部门要做好对山区农村青年教师的培训工作，在培训的过程中融入热爱教育的观念，让山区青年教师对自己的教学工作产生兴趣，培养山区青年教师吃苦耐劳的精神，这样山区农村青年教师才会主动为山区教育事业做出贡献，并积极主动的提升自己的专业教学能力和专业素养，让自己即便是在艰苦的环境下，也可以丰富自己的文化内涵，将所掌握的知识传授给学生，帮助学生学习更多的知识，让山区学生也能形成较好的综合学习能力。
参考文献
[1]张晓娇.关于提升特岗教师专业教学能力的研究[J].2019，（6）：12-90.
[2]王佳玉.针对山区农村青年教师专业能力提升的分析[J].2019,(56): 12-67.
[3]李玉.关于山区农村青年教师专业成长的主要引导方面的研究[J]. 2017,(6):34-90.