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夸奖,滋润心灵的“鸡汤”

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：母其成

[导读] 每个人的心灵都需要得到滋润。得不到滋润的心灵就像没有被雨水浸润的小树，像干瘪的种子，像无家可归的流浪汉。

云南省昆明市嵩明县嵩阳一中母其成

        每个人的心灵都需要得到滋润。得不到滋润的心灵就像没有被雨水浸润的小树，像干瘪的种子，像无家可归的流浪汉。
        夸奖，是滋润心灵的“鸡汤”，是浇灌小树的雨露，是种子发芽的水分，是人们精神家园的养分。
        每个人在很小的时候，特性是一样的。吃饱了就睡，饿了就哭，高兴了就笑，一切都如同父母所愿；每一个眼神、每一个微笑都是长辈们激动的理由，一切在长辈眼中都是那么的完美；他们就像一张柔白的纸那么干净，那么整洁，那么规则；在父母眼中是那么的乖巧、听话；是父母眼中的宝贝，是活泼好动的天使，是长辈眼中的小天才。慢慢地，孩子逐渐长大了，不再是原来那个吃饱就睡，饿了就哭，高兴就笑的毛孩子了；而是吃饱后想着玩，在墙上乱涂乱画，把玩具到处丢弃，跟父母争抢遥控板，父母想休息他反而兴奋不已......。这个时侯的活泼好动变成了调皮捣蛋，一个微笑可能就被理解成了“鬼脸”，那个曾经父母眼中的“小天才”偏离了原来的方向，那个曾经的小可爱逐渐变成了“叛逆者”，曾经光鲜亮丽的“白纸”上逐渐有了些“不规则的画”，慢慢的“画”看起来有些凌乱甚至杂乱无章。
        事实上，孩子逐渐长大，吃饱了不睡觉而是想着玩，在任何地方都想“创作”一下的时候，这不是孩子不听话，而是孩子大脑已经产生了自主意识，不再会按照父母的规矩画出“圆”，而是画出了一朵朵“小爱心”。在一些父母眼里，这就是不听话，不讲规矩；从而毫无耐心的进行呵斥，“你怎么连个圆都画不好？这样画太难看.......”。慢慢地，孩子再也不会画“小爱心”了，只会按父母的意愿画“圆”；做其他的事也是如此，那个曾经父母眼中的小天才逐渐变得反应缓慢，不再活泼开朗，阳光一般的孩子没有了“阳光”，随之的叛逆接踵而至，说什么都不听，教什么都不会。变成了父母眼中的“问题孩子”，老师眼中的“问题学生”。
        如果有了父母的正确引导，引导孩子把白纸上的“画”凌乱部分擦去，显示出来的会是一张张“艺术品”。
        什么是正确的引导方式呢？
        夸奖！
        首先我们应该夸奖孩子画的“小爱心”画得也很漂亮，鼓励他尝试画一个大大的“圆”；孩子墙上涂鸦的时候，我们应该夸奖孩子有了创作意识，有了自己的想法，爱动脑筋；再告诉他墙壁就像一张干净的小脸蛋，如果在小脸蛋上画很多的颜色，小脸蛋会不高兴的，如果画在白纸上，白纸会觉得很漂亮，也会很喜欢。慢慢地，那个爱到处乱涂乱画的孩子逐渐变得规矩起来，不光能画出规矩的“圆”，也能画出他心目中美丽的图画，大脑得到了锻炼，孩子越来越聪明，越来越自信，越来越优秀。
        案例一：我的一个表哥，好多年没见面了。前几年就听说他家的孩子读书很厉害，考上了省里最好的高级中学，亲戚们都猜测他家的这孩子以后会是一个清华或北大的“料”。村里人都说是他家的祖坟风水好，所以后代读书就厉害；但是我想肯定另有原因。“一定要‘会会’这位表哥，看看他是怎么教育孩子的？”这个想法一直埋藏在我心里。
        无独有偶，姐夫父亲的葬礼上，我遇见了这位表哥。好些年没见，我们寒暄了几句，儿子叫了他一声：“大伯好！”，表哥立马竖起大拇指说道：“侄儿真懂礼貌!”。

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后来我们坐在屋里喝茶，他就凑过来跟我儿子说话：“你读几年级了？”儿子回答说：“我今年刚上一年级。”表哥接着说：“你上一年级我来考考你？”“你爸爸是我表弟，他小我10岁，再过5年，他小我几岁？”儿子想了想说：“过5年他还是小你10岁。”表哥立马和儿子击掌说道：“你真聪明！”后来表哥又和儿子玩了一会儿，都是问一些好像为难孩子但又在孩子能力范围内的问题，只要儿子回答对表哥都和儿子击掌表示鼓励，短短几分钟时间里，他和儿子击掌多次，看得出来，儿子也非常喜欢和他“玩”，总是在表哥后面当“小跟班”。晚上一桌吃饭的人讲起读书的事，就提起表哥家儿子的光鲜表现，都说他家的祖坟风水好，所以后代要出“贵人”，我说：“人家教育确实有方法”。后来表哥的儿子不出所料考进了清华大学。
        案例二: 我刚参加工作时，提问有些学生对于刚讲过的知识就什么也不会，记不住公式，生气之余会批评他们几句。慢慢发现他们上课目光呆滞，学习兴趣不高，成绩也越来越差。
        仔细分析过后才发现自己也存在不对的地方。首先，学生回答不出来问题很正常的事，每个人都存在差异，有的学生接受能力快，有的接受能力慢，哪个孩子不会偶尔走个神呢？回答不出一个问题来就被老师全盘否定，批评甚至打击，他们就会对自己产生怀疑，慢慢的变得讨厌学习。
        后来我尝试着去改变。回答不出问题的学生叫他们再思考一下，再站起来回答，能回答出哪怕一小点正确的地方就及时给予夸奖和鼓励，慢慢地发现“差生”的眼神里有了光芒，回答问题也变得积极起来，也愿意参与到学习的过程里，成绩也逐渐有了进步，不再是不思长进，满脸无所谓的“差生”了。
        案例三：儿子小的时候，2岁不到就会背很多首唐诗，思维敏捷3、4岁时加减法在他眼里已经不是问题了，在我眼里他就是一个小天才。
        上了一年级，学习任务一下加重，语文需要大量识字，我就有些着急，就给他大量背书，大量写字，生怕他跟不上学习的步伐。一段时间过后，儿子逐渐不喜欢语文这一科目，做作业就有些不细心，我就会呵斥他甚至有时加以敲打；慢慢地儿子变得表面上在学习，实则心里根本没想着学习，出现写错字，拼音乱读，上学期语文成绩还在97分，下学期就下到了93分，数学成绩也有下降的趋势，学习兴趣不高。
        经过认真反思，我逐渐意识到孩子成绩下降的主要原因是我的教育方法出了问题。因为孩子不会写一个字就去否定孩子，不会做一个题就去打击孩子，孩子贪玩就去呵斥孩子，对孩子的教育没有耐心，缺乏正确的引导。后来我就和孩子做“一眼识字”的游戏，和他比谁识字快？谁是“识字大王”？和他一起学习，把学习融入到游戏中，融入到生活中，在路上叫他看指示牌引导我开车，去超市叫他帮我算账要付多少钱？找零多少？儿子有了一点点进步就及时表扬。慢慢的，孩子的识字量大幅上涨，加减乘除法也熟练了不少，学习兴趣也提高了，儿子的学习成绩就又重新上来了，变回了原来那个爱说爱笑，积极动脑，热爱学习的孩子。
        “家长也是孩子最重要的老师”。我们做家长、做老师的不要怕孩子犯错误，不要指望孩子把时间都花在学习上，不能把大人的思维强加给孩子，孩子都有贪玩的天性，也有他们自己的“小世界”。不会写一个字不代表孩子就笨，不会做一个题不代表孩子就不行；哪个聪明的孩子不会开个小差？哪个聪明的孩子不贪玩？那个聪明的孩子不会干点“坏事”呢？只有尝试着理解、包容他们的“小世界”，多鼓励孩子、夸奖孩子，多给孩子立榜样，这样培养出来的孩子才会更健康、更优秀！
参考文献：
[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译.给教师的建议[G].教育科学出版社,1986(02):109.
[2]贾琼.享受孩子成长[G].作家出版社,2018(01):87.