核心素养视阈下高中化学实验教学存在的问题与优化路径探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

核心素养视阈下高中化学实验教学存在的问题与优化路径探究

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：李鹏

[导读] 教学是国家发展的头等大事，也是国家能够在世界有立足之地的根本。基于新时期背景下的教育形势，现代教学针对各个学科提出了对应的核心素养要求。作为高中阶段的重要理工类科目之一，实验是化学课程中必不可少的一项内容。根据作者了解和总结，目前的高中化学实验中还存在诸多问题，亟待解决。本文以高中化学学科素养为依据，对该课程实验教学中的不足之处和优化的具体措施进行了研究，希望能够为推动教学发展提供借鉴。

浙江省温州龙港市第二高级中学李鹏

摘要：教学是国家发展的头等大事，也是国家能够在世界有立足之地的根本。基于新时期背景下的教育形势，现代教学针对各个学科提出了对应的核心素养要求。作为高中阶段的重要理工类科目之一，实验是化学课程中必不可少的一项内容。根据作者了解和总结，目前的高中化学实验中还存在诸多问题，亟待解决。本文以高中化学学科素养为依据，对该课程实验教学中的不足之处和优化的具体措施进行了研究，希望能够为推动教学发展提供借鉴。
关键词：核心素养；高中化学；实验教学；问题
        教育是一个恒久不变的话题，而在这当中人的进展和人的全方面进展是当代中国教学所探索的方向。现在我们要对高中化学教学中的中心教养的持续性进展教育问题开展一系列研究。我们应当清楚中心教育中的内在和实验教学有效果的理论寓意，并且把这两者有效的连接到化学教学流程和步骤中，推进高中化学实验教育，推行源于化学中心教养教育的实验教学研究，我们应当改变教学工作者本来的教育观念，对现有的教育形式进行转变，使其具有可行性，并且可在大范围内实施，从而来达到必备的广泛效果。本文立足核心素养，对高中化学实验教学现状等进行了研究，希望在找到问题的同时，可以优化现有的教学路径，让实验教学发挥其应有作用。
        一、高中化学实验的重要性
        化学实验教学是实施素质教育的重要手段之一，是化学教学的重要组成部分。作为一名高中的化学教师要正确认识到实验教学的重要性，要清楚地认识到学生和城市学生的差别不因为学校的实验条件差而放弃学生实验，应该结合学生及学校实际情况开展实验，注重理论与实践相结合，注重基础知识与学生的实际生活体验相联系，开展化学实验教学。在新课标的“三维”学习目标的指导下，克服教学面临的各种困难，让我们共同携手，努力搞好高中的化学实验教学。
        二、高中化学实验课程存在的问题
        就当前的教学体系而言，教师给学生营造的实验教学环境显然比化学理论课程教学低，而其中主要的缘由是当前我们国家主要推行的应考制度使教师更加重视理论学识的教育，学生也倾向于学习更多的理论知识，越发忽略了实验课程教学的严重性，从根本上就忽视了化学科目的基本准则，将实际和试验相连接得出最科学的实验结果用理论的模式教授给学生。而且也正是由于这样，化学实验课程教学也让高中时段教育所忽视，就当前来看当中主要表现在实验教育前提差，实验机器装备不完整，实验引导教师储存量少，升学重力大实验室应用率低下，教师、学生思维理解老套等各方面都径直感染了化学实验教学在实行中的原来的动力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、核心素养视阈下高中化学实验教学的对策
        （一）激发学习兴趣，提高实验教学质量
        化学教师在课堂上实行化学实验教育的进程中必须要培养学生对化学课程的兴趣，所以教师就要致力于激发学生的学习兴趣，使其能够对化学实验有强烈的求知欲。在激发了学生的化学兴趣后教师还能借助视频、相片、音乐等对学生开展教育，拓宽学生的视野。这样不但可以让学生在学习进程中将集中力放到化学实验上，而且还可以提升教师的教学成效。比如，教师在组织学生操作镁条燃烧发光的实验时，为充分保障学生的安全，也为了让学生有更加直观地了解，可以采用多媒体的模式。因为镁条燃烧的实验有一定的危险性，所以教师要将注意事项提前告知学生，避免在实验过程中产生问题，导致安全事故。
        （二）创设实验环境，提供良好实验氛围
        在学习化学进程中，外界的因素会很容易让学生的化学实验受到干预，由于高中学生的情绪等各方面发展的都还不是很成熟，对其中的事物的耐心是很局限的。当学生在做实验的经过中，教师以外的一点点动静都能把学生的集中力引到外面去。所以在提高高中化学实验成果的经过中前提须要可以提供一个优良的实验氛围。教师给学生创设的和谐实验环境可以让其身心得到放松，避免硬性要求，因此如果只是需求学生服从纪律等等，学生很轻易发生反抗心理，这样很容易挫伤学生的积极性。所以教师在化学实验教育中务必需要对教育方式进行适当转化，让学生能够以更加轻松的心态面对实验。实验过程中，也可以采用小组合作的形式，各个小组都选出一名纪律代表，浏览经过中各个小组的队员之间实行相互督促，这样也能在最大进度上为学生的化学实验制造出一个优良的氛围，学生也就可以专注的实行实验了，还可以有效的提高教师化学实验的教育。
        （三）注重教师引导，做到“温故而知新”
        在化学实验进程中牵涉者许多的知识内容，在教育进程中，学生在实验完成后，就必须重视指引学生可以立刻对学习内容实行温习。由于高中学生的记忆力是有局限的，有较多的学生对某些化学药品的相关知识学习过后很快就忘记了。所以为了防止这些状况的发生，教师在教育进程中，应该采用一些富有成效的方法，提高学生的复习效率，使其真正达到“温故而知新”的目的。比如可以给学生留少许课后题目，让学生合理运用课后时间对学习内容实行有效的牢固，提高化学实验教育的集体性和有效性。
        结束语
        高中化学实验教育有效性的提高不但必须重视课堂而且还必须比高对课外指引着重程度。在学生实验和学习进程中必须重视对本身教育方式的变化，可以在经常分析学生学习情况的根基上，让学生更快地投入到化学实验当中，专心化学反应实行谨慎的思考，这样也有利于学生优良化学中心教养的习惯，为学生以后学习化学夯实根基，进而推进高中化学实验教育的进展。
参考文献
[1]孙华,时爱菊,尹延斌,等.浅谈基础化学实验教学的准备工作[J].中国教育技术装备,2012,(18):120-121.
[2]周文荣.新课改下初中化学实验中培养学生科学探究能力的实验探索[J].学周刊,2017,(23):56-57