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浅谈分层教学模式在小学数学教学中的应用陈学昌

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：陈学昌

[导读] 教师在小学数学教学过程中，可以通过将电子白板与分层教学相结合的教学手段来推进数学教学的开展，从而促使每一个学生都能得到充分的数学教学引导。

玉龙县宝山乡中心校陈学昌 674123

摘要：教师在小学数学教学过程中，可以通过将电子白板与分层教学相结合的教学手段来推进数学教学的开展，从而促使每一个学生都能得到充分的数学教学引导。
关键词：分层教学模式小学数学教学应用
        引言
        在近些年来的教育改革中，对学生学科核心素养的培养越来越受教师的重视，已成为教育界一个非常热门的话题。在小学数学分层教学中，教师要考虑学生核心素养的培养，适应新的教育要求，结合学生的实际情况，有针对性地分层，尊重学生的个性差异，采用不同的教育方法和内容，给予合理的分层指导，形成有效的数学教育模式，让所有学生都获得有效提高。教师要积极分析目前数学教育中存在的各种问题，对影响学生学习的各种状况进行有针对性的改革，推动数学分层教育的顺利进行，实现对学生的全面培养。
        一、以学生需求为依据设计分层教学方案
        小学数学教师在开展授课前应了解每位学生的学习能力，教师只有掌握学生的学习情况才能因材施教，制定有效的教学计划。一般情况下，学习情况包含：学习习惯、兴趣、知识水平等三方面，而要想了解这些情况可以通过访谈或问卷调查的方式获取。教师也可以将课前预习改成任务式学习，它是按照学生的知识水平让学生在课前完成探索式学习挑战，从本质上提高学生的学习素养。此外，教学方案的设计也极为重要，教师需将教学内容与分层教学结合起来，结合学情及作业完成情况制订教学方案，最终实现合作性教学，提高不同层次学生的学习水平。例如“平行四边形”，在学习这一课时，可以先对学生分组，意在学生对平行四边形开展自由讨论，随后为学生提供一些三角板等道具，让学生利用三角板组成平行四边形。分层次提高学生的学习能力，让所有学生也能很好地提高学习能力，有效发挥分层教学的作用。
        二、通过分层提问完善分层教学方式
        分层教学中我们发现分层教学理念对学生提问是一个难点，针对这个问题，教师可采取一问多式的方法设置问题，问题逐层递进，层层推进，满足不同层次学生的需求。例如“求一个数的倒数方法”学习中，教师可以举例说明，讲完案例后再提出问题：这些案例有哪些特点？同学们能结合例子总结出什么叫倒数吗？同学们能以自己总结的规律完成问题吗？提出这样层层递进的问题，学生依据自身情况来解答问题，这样，让所有学生也能逐一完成问题。

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        三、利用电子白板推动分层教学顺利落实
        在小学数学教学过程中，对不同的学生实施不同的教学引导，对于教师而言具有一定的教学难度。因为在有限的时间内对每一个学生进行针对性的课堂教学引导，教师就非常难以把控整个课堂教学的流程，很容易出现在有限的课堂时间内无法完成教学任务的情况。而电子白板作为教师得力的小助手，在数学教学中的合理运用，就让这一情况得到了有效地改善。在日常教学过程中，教师利用电子白板可以反复播放的优势来对学生进行分层教学，就可以减少教师在课堂上对学生进行分层引导的时间，让教师有更多的精力来切实解决学生在学习中所遇到的困难，促使分层教学在小学数学教学中可以得到更高效的落实。例如在《观察物体》的学习中，教学目标要求学生在学习过后可以结合具体情境经历，从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程，能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形，感受图形与实物之间的联系，从而培养学生初步的空间观念。教师利用电子白板进行授课，并且结合分层教学法对学生的学习进度进行调节，可以让所有学生都能够最大限度地在课堂上发挥他们的潜力，去感受实物和图形之间的联系。
        四、通过小组合作学习实现共同进步
        合作能力对于学生而言是非常重要的，不论是他们在学校还是走向社会时。教师在授课过程中，可以根据学生的学习情况和学习能力分成不同的小组，例如，在《三位数乘两位数》的课堂学习中，教师可以组织学生以小组形式参与一个趣味答题环节，由教师提出一系列由易到难的乘法运算题目，比比看哪组学生学得最快，回答正确的题目最多。利用趣味竞赛激发学生的竞技精神，调动学生的学习积极性，引导不同层次的学生自主思考，让每个小组的学生合作中学习，能够活跃整体的课堂学习气氛。通过团队协作的方式，能够让各层次学生巩固数学基础并解决问题，在合理的分层教学下，不仅能够帮助学生提高数学学习能力还可以培养学生的团队协作精神，让学生在数学课堂中真正地学有所获。
        结束语
        综上所述，在核心素养背景下的小学数学分层教学中，教师要尊重学生的个性差异，认识到学生在数学学习中的不同实际情况，安排学生进行各种形式的学习，提高数学教学的质量。
参考文献
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[2]拉毛草.基于分层教学的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):205.
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