初中科学学科的实验反思与改进措施研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中科学学科的实验反思与改进措施研究

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：倪方华

[导读] 初中科学是一门非常重要的学科，而且，这门学科主要是以实验为基础。有效的科学实验教学既能帮助学生学好科学知识，还有助于发展学生的各种能力。然而，目前的初中科学学科实验存在许多不足之处。为此，这篇文章分析了科学实验教学中存在的一些问题，并提出了改进措施，以供参考。

浙江省舟山市舟山绿城育华（国际）学校倪方华

摘要：初中科学是一门非常重要的学科，而且，这门学科主要是以实验为基础。有效的科学实验教学既能帮助学生学好科学知识，还有助于发展学生的各种能力。然而，目前的初中科学学科实验存在许多不足之处。为此，这篇文章分析了科学实验教学中存在的一些问题，并提出了改进措施，以供参考。
关键词:初中科学实验问题改进措施
        引言：初中科学教学旨在培养学生的科学素养和思维。在这门课程的学习中，实验教学是主要教学形式。因此，要提升初中科学的教学质量，教师要努力提升实验教学的有效性使学生能够在实验的过程中真正学到知识，并提升其各种能力。
        一、目前科学学科实验存在的各种不足之处
        1.实验教学目标缺乏准确定位
        许多初中科学教师认为开展实验教学的目的是了让学生更好地掌握科学的原理、概念以及定律，以及一些基础知识。并且，在很多教师看来，实验教学仅仅在整个教学过程中只是扮演一种辅助者的角色，并不是主要的教学内容。这是对实验教学缺乏正确的定位。实验教学还有一个极为重要的任务，就是要培养学生的科学态度、精神，培养学生的观察能力以及实践能力等等。所以，实验教学不是辅助教学手段，而应当成为主要教学内容。
        2.学校客观条件限制
        初中科学实验需要许多客观条件的支持，像实验设备、实验课时以及教师的素养等等。然而，现在有许多学校在这些方面存在着许多不足之处。有些学校实验器材过于陈旧，而且，配备也不齐全，无法满足所有学生的需求。在有些实验教学课上，几个学生只能共同使用一套设备，效果非常差。另外，由于教师只是将实验教学当成一种辅助受到，所以，实验教学的课时安排也非常有限。学生并没有充足的时间来进行各种科学实验，大多情况下都是草草了事。除此之外，有许多科学教师缺乏系统培训，实验教学经验不足，也严重影响实验教学的质量。
        二、改进目前状况的一些措施
        1.建立正确的科学实验教学观念，以学生为主体
        首先，作为初中科学教师，一定要正确认识到实验教学的重要性。实验教学不是走过场，更不是辅助手段，而是教学中的主要内容。而且，在实验教学过程中，教师要以学生为主体，注重培养学生的科学素养以及探究能力。学生在亲自动手的过程中，既能巩固书本上的理论知识，还能培养发散思维以及创新能力。举例来说，在进行“金属活动性顺序”这个科学实验时，教师事先给学生提供各种实验器材鼓励学生按照自己的思路选择器材，然后自己来设计实验方案，并进行实验。这样的教学方式能有效培养学生的创新思维，使学生在实验过程中体会到快乐，还能极大地提升学生对实验的兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.为实验教学提供良好的客观条件
        首先，学校要大力支持初中科学实验教学，可以设立专项资金用于实验设备的更新和维护。学校要为实验教学准备充足的设备，使实验设备数量能够满足所有学生的需求。对于一些陈旧的设备，学校要及时更换，并且，每年要尽量购置一些先进的实验仪器。实验教学对于科学教学的重要性前面已经论述过，为此，为了保证实验教学的效果，学校以及教师在实验教学的课时安排上应当给予实验教学足够支持，使学生有足够的时间进行各种科学实验。因为，在实验教学的过程中，学生并非只是简单动手操作一下，而是要进行实验设计，在实验过程中进行观察，并做好记录，最好对实验结果进行思考，这些都需要充足的时间。所以，实验教学的课时安排一定要有所增加。除此之外，初中科学教师要努力提升自己的素养经常通过网络或者其他方式来学习各种实验教学知识，以便对学生进行更加有效的指导。
        3.充分利用身边器材和原有器材进行科学实验
        初中科学实验这门课程和生活是密切相关的。很多实验其实可以利用生活中的器材来进行。有时可能学校的实验设备有限，教师要引导学生利用身边的物品来进行实验。举例来说教师可以让学生利用矿泉水瓶来进行“浮沉子“实验；还可利用矿泉水瓶来做演示喷泉实验，从而让学生亲自验证大气压的存在；用它做浮力产生原因实验等等。除此之外，像平时随处可见的塑料底、橡皮泥、玩具、各种笔管笔芯、塑料袋、饮料吸管等等，都可以成为科学实验课堂的器材。而且，利用我们身边的器材进行教学，能够实现实验教学生活化，极大地提升学生对于科学实验教学的兴趣。
        4.广泛开展课外实验
        科学实验的种类是非常多的，而且要做好一个实验，从头到尾需要花费的时间也是比较多的。所以，仅仅利用课堂时间进行实验教学是远远不够的。那么，教师要学会利用课外时间来开展实验教学，以培养学生的科学实验思维。教师要设计多样化的课外实验，来激发学生的兴趣，提高学生的实验能力。举例来说，在学习“测定溶液的pH 值”这节内容时，教师便可给学生分发pH试纸，让学生在课外自己进行实验可以测试汽水、水、牛奶、肥皂水的酸碱性，既节约了课堂教学时间，又能让学生在课外体会到实验的乐趣，一举两得。另外，教师可以设计一些趣味性课外实验。举例来说，教师在进行“植物的种子”这节内容教学时便可让学生制作好“种子发芽”的标本：在盘内放一些脱脂棉，接着，教师让学生将种子一粒一粒放在脱脂棉上，大约10天左右，一套种子发芽的标本便完成了。
        结语：
        综上所述，初中科学实验教学是非常重要的。要提升科学实验教学的效果，不仅需要教师建立正确的实验教学观念，学校还要在实验设备方面大力支持实验教学。另外，教师还要多利用生活中的器材，引导学生进行课外实验，从而有效提升学生的实验能力，培养学生的科学素养。
参考文献：
[1]翁丹英.核心素养背景下初中科学实验教学的探究[J].科学咨询(教育科研),2020(04):259.
[2]邱立岗.浅谈初中科学实验教学的有效性的提升[J].文化创新比较研究,2020,4(02):177-178.
[3]叶能益.以学生为主体的初中科学实验教学实践探索[J].科学咨询(教育科研),2019(03):130.
[4]周小锋.浅谈情境教学在初中科学教学中的应用[J].文化创新比较研究,2017,1(32):43-44+46.