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基于微课的高中化学教学探究

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：杜娟

[导读] 在新课改进程不断推进的今天，高中化学教师应积极调整教学模式，适应新时代的变化，致力于高中化学高效课堂的构建。微课的出现给传统教学模式带来了极大的触动，符合了高中化学教学的特点，对于激发学生学习兴趣、深化知识理解具有积极作用。高中化学学科知识具有极强的生活性，知识在生活中的应用十分广泛，且综合性高，巧借微课之力，开展高中化学教学，能够真正发挥现代化教学手段的优势，将高中化学教学提升到更高的水平。

厦门市集美中学杜娟

摘要：在新课改进程不断推进的今天，高中化学教师应积极调整教学模式，适应新时代的变化，致力于高中化学高效课堂的构建。微课的出现给传统教学模式带来了极大的触动，符合了高中化学教学的特点，对于激发学生学习兴趣、深化知识理解具有积极作用。高中化学学科知识具有极强的生活性，知识在生活中的应用十分广泛，且综合性高，巧借微课之力，开展高中化学教学，能够真正发挥现代化教学手段的优势，将高中化学教学提升到更高的水平。基于此，本文对微课在高中化学教学中的应用策略进行了深入探究，以期能够为高中化学教学质量地提升提供必要的帮助。
关键词：微课；高中化学；策略探究
        化学学科具有极强的实践性与抽象性，特别是高中学段的化学知识，其知识内容较为散乱，体系非常繁杂，此时借助微课的力量，都能将知识点进行整合、归纳，让学生在形象化认知的基础上强化对知识的理解。现如今，微课的应用虽然刚刚起步，但是它为教学带来了极大的改变，这种借助于现代数字化技术革新课堂教学形式的做法，一方面能够在很大程度上激发学生的化学学习热情，彰显他们的主体地位，另一方面也促使学生进行自主化学习，有效强化化学学科素养的培育实效。
        一、微课在高中化学教学中的应用价值
        （一）有助于创新课堂形式
        微课教学内容精炼，时间简短，这就要求微课教学活动必须以鲜明的主题呈现出来，借此吸引学生兴趣。传统教学活动存在的一个弊端就是教学内容冗杂，教学主题不够突出，不够直接鲜明，微课教学活动的开展，可以完美地解决这个问题，借助简短的视频、PPT等形式，将教学内容进行准确概况和总结，这就可以实现良好的教学效果。微课教学主要依托教学视频来完成的，是整个微课教学过程的主动脉。教师需要结合中学生的学习规律和实际学情以及学生的兴趣爱好来收集相关教学材料，通过短视频的形式播放出来。在高中化学课堂中，多数情况下微课视频播放时间把控在十分钟以内，在这简短的时间内，学生们能够学到教学中的重点难点，可见微课在课堂中的教学效率发挥着重要作用。
        （二）有助于降低学习难度
        高中学生因为自制力差的原因，很难长时间将精力集中在某一事情上，在学习当中的表现就是学习不能够保持较长时间的专注，学习容易受到外界影响。传统教学活动一般以40-50分钟的课堂教学为主要形式，这对于高中学生的学习规律来说时间较长，难以保持长时间的专注，导致课堂大部分时间都浪费掉了。微课教学活动一般以15分钟左右的精干内容为依托，知识整合性、总结性较强，这样的形式下，学生的专注性就得以保证，学生也更容易接受这种教学活动。
        （三）有助于丰富课程内容丰富
        微课教学内容较为丰富，注重以情景教学策略让学生在情景当中感受到学习的魅力，微课教学下的化学教学活动可以以丰富的内容和形式吸引学生投入到化学学习活动当中，感受化学的魅力，更加积极地参加化学知识学习活动。在微课教学中，教师将教学内容延伸，拓展教学渠道，将化学内容的重难点、疑点相关知识全部集中整理，合理规划课堂教学节奏，抓住教学重点环节。学生可以明确学习方向和学习目标，梳理学习思路，将教学内容具体化、明确化，突出课堂主题，更加容易理解和接受。

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        二、微课在高中化学教学中的具体应用策略
        （一）立足教学重点，优化课前导入
        在制作微课之前，教师首先要针对教学内容以及现阶段学生学习情况进行深度剖析，一方面是以学习内容为主进行剖析，发现其中的教学重点与难点，并筛选出核心知识点，将其作为微课设计的中心选题，设计多种形式的教学情境；另一方面则要针对学生认知、能力分析，对学生的学习能力、认知基础、薄弱项等进行了解，依托化学实验和生活元素等内容，制定灵活多样的教学目标，并根据目标状态采用针对性教学手段，将知识结构系统化呈现。例如教师在讲解“硅的化学性质”一课时，可以先提取本节课的知识重难点，利用微课将其制作成几分钟的微视频让学生进行观看。在此过程中，教师还可以穿插相关趣味实验以及硅在生活中的应用来加深学生对知识的印象。同时，在讲解硅的化合物时，教师还可以将化学方程式、化学实验等知识利用微课制作成多种形式的互动视频，让学生在选择的过程中培养自己的化学思维，在猜测、推敲过程中感受化学魅力。此外，为了检验学生课堂学习成效，教师还可以利用生活中的事物如，玻璃、光纤等物质让学生判断其主要成分，并将反应过程进行阐述，提高课堂教学效率的同时，有效激发学生探究精神，为其后续深入学习奠定扎实基础。
        （二）结合学生学情，突破知识难点
        化学相比于其他学科，其知识冗杂、逻辑性强，许多抽象的知识是无法通过教师口头以及板书呈现到学生眼前。但微课的出现，大大降低了教师授课难度，也为化学课堂增添了新的活力。例如教师在讲解“金属氧化物”一课时，为了让学生更好地了解金属氧化的过程，教师首先可以借助微课播放金属氧化的微动画，从分子键断裂组合再到形成物质的过程，调动学生积极性的同时，加深其知识印象。随后，教师可以结合实际生活，将氧化物在生活中的运用以图片、影像等形式展现给学生，从简单的防腐漆再到电厂工作原理，教师也可以在此基础上引申出相关分子式和化学方程，并在此基础上开展“云实验”，根据学生能力的不同设计不同形式实验情境。学生实验过程中，教师也可以在线对其进行指导，保证学生课堂参与度的同时，促进其综合能力的提升。又例如，在讲解“工业制成氨气”这一知识点时，化学教师就可以利用多媒体给同学们讲解另一种制成氨气的过程，比如氢气和氮气在催化剂高温条件下，这是人工制成氨气的过程，两种制氨气的过程进行对比，加深印象；
        （三）播放微课视频，简化实验流程
        在高中化学中，教师除了要教授学生课本中的知识点之外，还要注重对化学实验的讲解。有些化学实验同学们是很难理解的，可能通过老师的实际操作也很难看出来它的现象，教师口述又很不直观，学生们通过自己的想象力也很难想出来究竟是怎么样的过程。还有些化学实验是会产生有毒有害气体的，这些实验是教师一定不能做的，在教室这一个小的环境中，是无法瞬间快速排出这些污染性气体的。因此这一类实验化学教师也很难实现，同学们对这些实验的理解印象也就非常浅。化学教师就可以借助微课来给学生播放这些化学实验的研究视频，既能够保证化学实验的流畅性、安全性，又能够让学生们直观地看到化学实验的过程，充分理解这些实验的操作步骤。例如，在复习“氯气的实验制作”过程时，教师就可以利用在网上搜索到的微课视频来给同学们展示出氯气是如何制造的。这中教学模式，不仅保证了学生的安全，同时也增进了学生对该知识点的掌握程度，从而取得事半功倍的效果。
        三、结语
        由此可见，微课对学生情感认知、化学实验能力的提升有着举足轻重的作用。对此，在高中化学教学过程中，教师应充分掌握微课的设计与应用技巧，既要贴合学情与学生发展规律，还要坚持教学目标的引导以及生本理念的基本要求，让学生拥有更充分的自主学习空间，进一步实现化学教学的改革与发展。
参考文献：
[1]张德虎.浅谈微课在高中化学教学中的应用[J].才智，2018，（30）：86-86.?
[2]陈晓云.微课在高中化学教学中的应用[J].新课程学习·下旬，2017，（1）：76-76，77.?
[3]钱华.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].化学教与学，2016，（11）：52-53，96.?