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让音乐融入各学科教学，使其更具文化性的课堂实践探究

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：杨钰玲

[导读] 随着新课程改革的不断深入，我国小学教育教学中越来越重视学生的课堂主体地位。在素质教育理念下，各学科教师也更注重优化课堂教学形态、创新教学方法。在各学科教学中有效引入音乐元素，有利于激发学生的学习兴趣，调动其对知识学习的积极性，进而培养学生的思维能力。基于此，本文从音乐视角出发，探讨其与各学科的有效融合，希望能为各学科教师的教学提供一些有效参考。

厦门市同安区西塘小学少先队总辅导员杨钰玲

摘要：随着新课程改革的不断深入，我国小学教育教学中越来越重视学生的课堂主体地位。在素质教育理念下，各学科教师也更注重优化课堂教学形态、创新教学方法。在各学科教学中有效引入音乐元素有利于激发学生的学习兴趣，调动其对知识学习的积极性，进而培养学生的思维能力。基于此，本文从音乐视角出发，探讨其与各学科的有效融合，希望能为各学科教师的教学提供一些有效参考。
关键词：音乐；数学；语文；英语；素质教育
        一、借助音乐，简化数学复杂性
        数学学科相较于其他学科的学习来说，具有一定的复杂性和抽象性的特点。而这对于大部分小学生来说，他们在数学知识的学习过程中存在很大困难。往往由于数学教学模式的固定特征，加上学生整体的数学分析能力、计算能力与逻辑思维能力的不足。很容易让大部分学生在数学学习过程中打退堂鼓，久而久之，他们对数学的学习也失去了兴趣。而音乐的轻松化、趣味性以及通俗性，很容易带动学生的学习情绪[1]。因此，我们也积极鼓励在数学教学过程中适当引入音乐元素，简化数学知识的复杂性，为学生营造一个新颖别致的数学课堂，真正让他们学有所得。
        例如，教师在讲解数学应用题时，可以适当引入一些数学歌曲。比如“知道每份和几份，要用乘法求总和；谁和谁共有多少，请用加法算一算”等这类朗朗上口的歌曲，学生在学习和记忆的过程中，也能通过歌曲中包含的有关运算的口诀帮助他们快速答题。这种轻松化的教学模式，无疑能在很大程度上减轻学生数学学习的负担，让他们在更便捷的学习方法利用中逐渐爱上数学，产生对数学学习的欲望。除此之外，在培养学生的计算能力时，数学教师也可以引入一些通俗易懂的歌曲。对于歌曲的选择，教师可以在网上搜索，并进行相关剪辑，以期能在歌曲中总结出培养学生计算能力的优点，让他们在记忆的过程中避免一些运算错误，帮助学生巩固计算基础，提高他们的计算能力，比如“没有括号要分类，发现括号要先算”等。可见，在数学教学过程中适当引入音乐，不仅能为学生营造相对轻松、愉悦的教学氛围，减轻学生的学习压力，同时，在简化数学教学复杂性的过程中，更能让他们体会到数学学习的乐趣。
        二、借助音乐，让语文教学先声夺人
        情境教学创始人李吉林老师认为，音乐作为一种极具抒情性的艺术表现形式，通过乐曲中力度的强弱与旋律的起伏变化，以最直接的方式让人获得比其他艺术形式更为直接、丰富和生动的感受。从这个角度看，语文教学中一些老师讲不清、道不明的东西，可以在音乐的引入中传达给学生，让他们通过对音乐的感悟进而理解文本内容[2]。比如，在新课的教学过程中，作为课前导入，其目的在于奠定整堂课的教学基调，引发学生的学习兴趣，更好地发散他们的思维，帮助学生理解课文内容。

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很多歌曲中优美的歌词与旋律营造着良好的意境，这时语文教师可以通过在课前播放相关的音乐，利用歌词和优美的旋律进行课前导入，吸引学生们的注意力，为他们创设良好的教学情境，以此发学生的共鸣，让他们自主、自觉、主动地融入到教学氛围中。当然，教师要注意所选歌曲必须与文本内容相契合，这样才能让音乐在语文教学中焕发出其最大的教学价值。
        例如，在《地震中的父与子》教学中，教师可以引入《爱的奉献》这样的音乐，让学生体会到伟大的父爱与父子间深厚的感情；在《狼牙山五壮士》《开国大典》这类课文的教学中应播放《我是一个兵》《我的祖国》等这类激情昂扬的曲目，让学生感受到歌曲中传递出的爱国热情，同时领略祖国的大好河山，培养学生的责任感和使命感。加深了学生对课文的理解，同时音乐的导入又增强了教学效果，进行了良好的德育教育，一举三得。
        三、借助音乐，提升英语教学效率
        研究表明，相对轻松愉悦的音乐对人的神经系统有很积极的促进作用。换句话说，当某一音乐的旋律与频率与人的神经元活动频率相契合时，易于激活这一神经元的活动，而实现注意力的集中这对英语课堂教学而言也很有必要。在英语教学过程中，重复性的语言训练必不可免，长期简单的反复练习，不但不利于加深学生的印象，还会产生适得其反的效果。当恰当的音乐在英语教学过程中应用时，有利于消除简单记忆的单调乏味性，实现高效教学的目标。
        例如，在单词、语法的教学过程中，如果教师过多重复，反而会造成学生的听觉疲劳，这时，如果教师引入欢快轻松的英语歌曲取代枯燥的反复训练，不仅能给学生带来耳目一新的感觉，更能促使他们再次投入到学习过程中。除此之外，在小学英语课本中还有很多节奏感强、朗朗上口的儿童歌谣，这也是促进英语教学的又一有力工具。因此，在教学过程中，英语教师可以充分利用这些教学元素引入英语歌曲，提升英语教学效果。必要时，教师也可以利用学生耳熟能详的曲调嵌入教学内容，对学过的歌曲进行重新填词与改编，增强音乐与英语教学的新鲜感，让学生边学边唱，不仅能培养他们的英语语感，同时丰富了英语课堂的教学形态，提升了学生的英语学习效率。
        综上所述，在花中采蜜是蜜蜂的快乐，但是将蜜汁送给蜜蜂也是花的快乐。作为小学音乐教师，我们的教学任务不仅在于培养学生的音乐素养，同时也要注意音乐教学与各学科教学间的联系，助力各学科教师构建和谐、轻松的课堂，真正让学生享受到用音乐与各学科教学整合成的课堂。另外，学科教学是主调，音乐不能喧宾夺主。我们还要在长期的教学实践过程中，挖掘音乐的教学育人价值，使其更好地在与学科教学的结合中，真正彰显促进教育教学的功能，提升教育教学的整体质量。
参考文献：
[1]池淑娟.把音乐教学融入到数学课的实践与思考[J].教育实践与研究, 2020, 000(013):53-55.
[2]胡晓瑜.音乐与语文教学结缘的探究与实践[J].课程教育研究:新教师教学,2019, 000(033):233-233.
[3]许伟.把音乐融入到英语教学中[J].考试周刊, 2018(33):81-82.