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生活化背景下小学语文阅读写作教学分析

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：章春平

[导读] 阅读和写作一直是小学语文教学中至关重要的两个教学环节，能够充分反映学生的语文综合素质。阅读和写作之间存在着密切的联系，两者相辅相成、互相促进。学生通过大量的阅读不仅能够拓展自身的知识视野，还能够积累丰富的写作素材，学习到各种优秀的写作技巧和思路，从而写出高质量的优秀作文。但是在现如今的小学语文教学中，对于大多数的小学生来说，语文阅读和写作相对薄弱的环节。

苍南县灵溪镇渎浦小学章春平325800

【摘要】阅读和写作一直是小学语文教学中至关重要的两个教学环节，能够充分反映学生的语文综合素质。阅读和写作之间存在着密切的联系，两者相辅相成、互相促进。学生通过大量的阅读不仅能够拓展自身的知识视野，还能够积累丰富的写作素材，学习到各种优秀的写作技巧和思路，从而写出高质量的优秀作文。但是在现如今的小学语文教学中，对于大多数的小学生来说，语文阅读和写作相对薄弱的环节。为了能够达到高效的语文教学效果，促进学生阅读和写作能力的有效提升，教师可以采取生活化的教学方式，将学生所熟知的生活元素融入到语文阅读和写作教学中，为学生创造一个生活化的学习环境，以此调动学生的学习积极性，将学生的真实情感融入到阅读与写作中，以此促进学生阅读和写作水平的双重提升。
【关键词】生活化背景；小学语文；阅读写作；教学问题；有效策略
        伴随着现代化教育教学体系的不断改革与发展，以往传统单一的小学语文课堂发生了翻天覆地的变化，阅读和写作教学在现如今也已经成为了小学语文课堂教学中的重点教学环节。对于当前的小学生来说，阅读和写作教学具有十分重要的教学意义和价值，不仅是语文综合能力的实际运用，更是提升学生语言表述能力以及语文综合素养的重要途径。语文新课程标准中明确指出教师需要让学生的课堂更加贴近学生的实际生活，要注重提升学生的自我实践探究能力，从而帮助学生实现知识的积累和语文知识综合应用能力的有效提升。生活化的小学语文阅读教学是写作教学的基础，对于生活化写作教学的实施具有极其重要的推进作用[1]。基于此，小学语文教师需要充分应用生活化的教学形式落实阅读和写作教学环节，让学生贴近生活，感受生活中的美，将语文教学与生活元素进行有机融合，以此促进学生语文阅读水平和写作能力的有效提升。
        1.生活化背景下小学语文阅读写作教学中存在的教学问题
        在以往传统单一的小学语文教学中，由于受到传统应试教育的深远影响，为了能够完成学校规定的升学率，教师在课堂教学中过于注重学生学习成绩的好坏，在课堂上一味要求学生死记硬背考点知识，完全忽视了学生对实际生活的体验，没有为学生营造生活化的学习环境，教师只知道一味地讲解课本知识。因此这就导致学生在写作中的写作灵感匮乏，学生在面对写作题目时经常会无从下手，学生写出的作文没有生活气息，缺乏吸引力和真实情感的融入。而在小学语文阅读教学中，部分教师在阅读素材的选择上存在不合理的现象，所选择的阅读素材对学生来说具有较大的理解难度，离学生的实际生活较远，这就大大增加了学生对阅读文本的理解难度，导致学生逐渐丧失阅读兴趣，这样的教学形式不利于学生阅读和写作能力的有效提升。此外，在写作教学中，由于教师所选择的写作题目与小学阶段学生的认知特点不相符，导致学生所写出来的内容过于空洞，导致语文教学效率低下。

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        2.生活化背景下小学语文阅读写作教学的有效策略
        2.1引导学生从生活中获取丰富的素材，实现读写有效结合
        伴随着我国社会经济的日益发展以及时代的不断变化，人们的生活环境以及工作学习环境都越来越生活化，在新时代背景下的小学生从小接触各种各样的信息化电子设备，远离了大自然，导致大部分小学生只能在视频、图片或者是文章描写中看到大自然的景观，因此在“听听，秋的声音”、“蜜蜂”、“鸟的天堂”等有关大自然景观的文章学习中[2]，大部分学生只可意会，无法真切地体会到文章中描写的自然景观，自然在文章学习的过程中也不能够与作者产生情感共鸣。因此，在小学语文教学中，为了能够让学生更加真切和深入地感受到自然景色所散发出来的魅力，为了帮助学生在阅读课文时更好地理解和感受文章内涵，教师可以利用课外时间带领学生走进大自然，真实的感受大自然的呼吸和大自然的宜人风景，让学生与大自然进行亲密接触。在这一过程中，学生能够在潜移默化中增强与大自然之间的情感，有助于培养学生对大自然的热爱之情。这样的生活化教学形式能够让学生学会观察生活和感受生活，在实际生活中获得写作灵感，积累写作素材，也能够陶冶学生的情操，以此进一步激发学生的阅读和写作兴趣，促进学生阅读与写作能力的有效提升。
        2.2注重课堂教学实践，引导学生自主学习
        在小学语文教学中，教师单纯的向学生传授阅读和写作技巧是远远不够的，当学生在学会了一些写作技巧和阅读方法之后，教师要在课堂教学中为学生提供充足的实践机会，让学生将所学知识和技巧进行充分运用，这样才能够有效提升学生的知识应用能力，让学生将在文本阅读中学习到的语言范式和写作技巧转化为自身的能力，从而有效促进学生阅读和写作能力的有效提升。例如在小学语文阅读教学中，教师可以要求学生将自己喜欢的课外读物带到课堂上与其他同学介绍和分析，互相交换课外读物，以此丰富学生的阅读量，拓展学生的知识视野。在写作教学中，教师可以引导学生对实际生活中的人物、季节或者是景物等进行描写，将在课堂上学习到的写作技巧进行充分应用[3]。比如在“幸福是什么”这一课的学习中，教师首先可以为学生展示关于幸福的图片和影视资料等，让学生对幸福的定义有一个理解，也可以为学生展示关于幸福的名言或者是优秀文学作品片段。在学生欣赏完之后，教师可以引导学生仔细阅读文章，之后再引导学生动手写一写自己认为的幸福是什么？让学生感受到幸福的事情是什么？同学们经历过生活中“平凡的幸福”吗？通过动手写作与自主思考，引导学生结合生活实际表达出自身的感受和想法，能够促进学生阅读和写作能力的有效提升。
        3.结束语
        总而言之，阅读和写作教学一直是小学语文教学中的主要教学环节。写作是对语文知识分析、运用以及整合的过程，可以说是语文知识水平的综合运用。而阅读教学是开展写作教学的基础，是学生积累写作素材，学习写作技巧的重要途径，也是推进写作教学生活化的重要环节，在培养学生语文写作水平的同时也有利于学生阅读能力的提升。在新课程改革背景之下将阅读与写作教学与学生的实际生活进行融合，有着重要的现实意义。对此，小学语文教师在阅读和写作教学环节的落实过程中，需要引导学生对生活中的素材进行充分挖掘，让学生根据生活元素，在阅读和写作中投入自身的真实情感，在实际生活中获得灵感，以此促进学生阅读和写作能力的有效提升，从而提升整体的小学语文教学效果。
【参考文献】
[1]益西旺姆. 浅谈生活化教学在小学语文作文教学中的应用[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(003):42-43.
[2]王芝凤. 让学生从生活中找"米"--谈小学语文作文教学生活化[J]. 作文成功之路:高考冲刺, 2020(3):85-85.
[3]庄亚飞. 生活化教学在小学语文作文教学中的应用[J]. 课外语文, 2020, 000(001):99-100.