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利用“互联网+大数据”优化初中教学管理

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：王静

[导读] 现如今，我国已经进入现代化的信息时代，互联网对人们的影响是十分严峻的，在人们的日常生活中到处都有互联网等信息化手段的存在。并且，基于互联网的背景下，我国出现了大数据的生活和学习状态，正是因为大数据的各种特征，使得中国人们的生活、生产以及学习等都发生着巨大的变化。因此，作为初中阶段的教育工作者，要想切实优化初中教学管理，以提高初中教育教学的质量，就应该充分认知“互联网+大数据”的基本内涵和特点，在此

浙江省舟山市定海区第六中学王静 316000

摘要：现如今，我国已经进入现代化的信息时代，互联网对人们的影响是十分严峻的，在人们的日常生活中到处都有互联网等信息化手段的存在。并且，基于互联网的背景下，我国出现了大数据的生活和学习状态，正是因为大数据的各种特征，使得中国人们的生活、生产以及学习等都发生着巨大的变化。因此，作为初中阶段的教育工作者，要想切实优化初中教学管理，以提高初中教育教学的质量，就应该充分认知“互联网+大数据”的基本内涵和特点，在此基础上改善以往的教学模式，提高教育教学的水平，最终促进初中生的全面和终生发展。
关键词：“互联网+大数据” 初中教学管理
        引言：如今，“互联网+大数据”时代已经来临，它影响着人们的生产和生活活动并且对我国的教育事业产生着不可磨灭的影响。从古至今，文化教育事业的发展是社会中各产业发展的首要前提，是重中之重的任务和目标，社会和人们对于教育内容的探索和发展一直没有停歇过。大数据的发展是迅速的，并且是意义深远的。因此，作为初中年级的教育工作者，应该积极认知“互联网+大数据”的基本概念并及时将其中的内容与教育事业和教学活动相连接，从而改变以往的教学模式和手段，引导初中生感受大数据时代下的新型学习方式，以此提高初中教育教学的质量和效率。
        一、对“互联网+大数据”的理解
        在0和1的世界里，互联网和大数据是紧密联系、密不可分的[1]。在未来，大数据终将成为互联网生态圈成长的核心内容和动力源泉。当前，互联网大数据已经形成了一个庞大的生态网络体系其中包括技术体系、业务体系等等，并且其涉及的内容是多种多样的，致使大数据目前已经延伸到各个产业和事业中，显然教育事业也受大数据的影响。从技术层次上看，“互联网+大数据”有着以下三种层次：第一，用于数据管理的底层技术，例如云端服务等，该层次具有个性化的特征，它可以根据不同的形态和主体展示技术的内容，可以带领人们了解每一个人。第二，人工智能技术，这种人工智能大多数是在大数据的驱动下发展的，因此也叫作“大数据智能”，该层次具有智能化的特征，其对于大数据的发展有着十分重要的意义。第三，在行业中的创新应用，该层次具有产业化的特征，可以使得产业的概念更加广泛。由此可见，“互联网+大数据”对于人们的影响是无处不在的，将其应用到初中教育教学活动中，以此提高教育教学质量是大有裨益的。
        二、利用“互联网+大数据”优化初中教学管理的有效策略
        （一）教师改变以往的教育理念和思想，树立正确的大数据意识
        在教育行业中，存在着一定的“教育大数据”，其顾名思义就是指教育事业中的数据分析应用程序[2]。其中的“大”，是指 Volume（大量），但是根据现阶段我国的教育数据分析，大部分学校的数据量远远达不到“大”的程度。并且我国的教育大数据往往存在以下几个不足：第一，数据设计范围较窄，维度较少，无法提供更深刻的依据。第二，数据接口不完善，初中阶段的数据接口大多为图书馆等形式。第三，缺乏统一的、针对的数据管理平台，初中教育工作者的数据意识较弱。

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因此，作为初中教师应该改变以往的教育理念和教学思想，树立一定的、正确的大数据意识，大数据并非只是数字，而是通过对数字的整理、分析以及整合，从而产生客观的、真实的教育信息，以此支撑教育工作，是一种提高教学质量的技术，是当代教师应该掌握的基本能力和意识。
        （二）教师巧妙运用互联网工具和手段，有效整合教与学的数据
        所谓的互联网工具和手段，在一定程度上等同于现代化教学工具是指教师运用现代化的电器、视听工具等形式，以此辅助教育教学活动的开展[3]。现如今，我国社会经济和科技的不断发展，推动着社会和教育事业正在趋于现代信息化的方向发展。并且，初中生是青少年身体和心理飞速发展的时期，因为他们正值青春期，互联网等信息技术对他们的影响是十分重要的。因此，作为初中教师，应该基于“互联网+大数据”的背景，对教育教学事业进行一定的改革和创新。其主要体现在利用互联网等现代化科技手段，有效地对教与学的材料和资源进行搜集、分析和整理，例如在互联网上搜集教学材料和内容等，从而使互联网工具和手段可以促进教育教学事业的发展。在目前科技不断发展的前提下，传统纸质媒介的教学模式必然会被互联网大数据的形式所取代，这更是有形或无形地对教学活动产生不可磨灭的影响和干预。所以，教师更要顺应社会和时代的发展，巧妙运用信息技术，对“互联网+大数据”产生深刻地认知，有效整合教与学的数据，以此提高课堂教学的效率，调动初中生的学习兴趣。
        （三）教师引导学生掌握数据处理方法，应用于课内和课外学习
        目前，在“互联网+大数据”的教育背景下，应该用数据说话，无论是教师还是学生，无论是教学活动还是学习行为，都应该符合“互联网+大数据”的具体要求，使得教育教学真正成为现代化教育。因此，初中教师在开展教学工作时，在课堂上应该积极向学生说明“大数据”的基本含义，借助“大数据”的手段，让教学过程运用真实、可靠的数据，促进教学活动的“网络化”。例如，教师可以让学生在互联网上寻找某个知识点相关的内容延伸，或者让他们带着自己的疑惑去网络数据中找寻答案等，以此教会初中生如何正确分析、处理以及整合数据。并且，教师可以将数据应用到课内或课外，在课内可以是让学生观看多媒体课件，在课外可以是让学生进行数据调查等手段，以此提高他们的应用能力，改善教学的形式和手段，提高他们的积极性，最终提升初中教育教学的效率和质量。
        结束语
        总而言之，互联网、大数据等信息技术的发展影响着教育事业的发展这就要求教师应该完善自身的思想和素养，加深对“互联网+大数据”的认知和理解，使得他们自身更加符合大数据时代下的现代化教育的要求和目标，以此更好地对学生进行教导和管理，促进初中教育教学事业的成绩有效提升。对此，初中教育工作者应该转变教学思想和教育理念，不断改善教学模式和手段，切实树立正确的大数据意识；巧妙运用互联网工具和手段，有效整理教与学的数据；教师引导学生掌握数据处理方法，应用于课内和课外学习，以此加深“互联网+大数据”对学生学习和课堂教学的影响。
参考文献
[1]漆娇.互联网大数据时代下教学转变探析[J].湖北农机化,2019.
[2]张有文.“互联网+”时代教学方式的变革[D].山东师范大学,2017.
[3]李笑蓉.互联网+教育背景下初中课堂教学模式创新的思考[J].教育革新,2019.