庞有为
湖北省松滋市老城镇朱家埠小学 湖北松滋 434208
摘要：小学阶段是学习的基础阶段，也是重要阶段，这一阶段学生接受了怎样的教学，学生形成了怎样的理念，对学生今后的学习和生活都有着不可磨灭的影响。而小学阶段的道德与法治能够帮助学生形成正确的价值观念，在提升学生品德的同时，还可以树立学生的法律观念，对学生的学习生活有着很大的影响，但是由于受到传统教学灌输式的影响，教师在教学中只是一味的灌输知识，学生的主体地位得不到尊重，课堂积极性也十分低下。而课堂积极性影响了学生道德与法治的学习、不利于学生的长远发展，因此笔者提出了一系列相关策略。
关键词：小学；道德与法治；课堂教学；有效性
引 言
随着新课改的不断推进，道德与法治课程变得越来越重要，国家不仅将道德与法治教材纳入了部编版教材之中统一编写，而且对各小学的道德与法治教学开展都十分重视。但是现如今的小学道德与法治教学的有效性还是十分低下，没有提高，有效性十分低下就说明课堂教学没有充分的效果，学生也难以得到充分有效的知识。在这种情况下，身为课堂主导者的教学应该发挥自身的引导作用，改善传统的教学模式，从而提高课堂教学的有效性。
1 小学道德与法治课堂教学现状
在小学阶段开展道德与法治课堂教学，目的是让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，让学生为自己制订一个行为准则，并依据这一准则对自己进行约束，从而成长为品德高尚的人。但是，目前小学道德与法治课堂教学中仍然存在一些需要解决的问题。首先，教师的教学方式需要改进。由于小学生的年龄较小，仍处于成长的初步阶段，如果教师在课堂上单纯地讲解课本上的内容，没有采用适合小学生的教学方式，学生便会觉得枯燥无味，学习激情也会逐渐降低，很难跟上教师的思路，难以取得较好的学习效果。其次，小学道德与法治课程学习的评价并不严谨。受传统教育思想的影响，教师对小学道德与法治的重视程度不高，只在最后的期末考试中用一张试卷对学生的道德与法治课程学习成果进行测试，并根据考试成绩对其进行评价。这种评价方式较为单一，并不具有科学性，无法使学生对小学道德与法治课堂教学形成正确的认识，如此，学生也就不会认真学习道德与法治知识，从而导致教学有效性难以得到保证。
2 小学道德与法治课堂教学有效性的策略
2.1 转变教学理念,让学生有效地学习
老师在进行小学道德与法治课教学的过程中,应该认识到理论知识固然重要,但是让学生形成正确的、有效的学习思维与学习方法也是非常重要的。我们都知道,传授学习的方法比传授学习的知识更加重要。只有学生掌握了正确的学习方法之后,他们才能够提升自己的学习效率。因此,在讲解小学道德与法治的课堂上,教师不能只是以传统的教学方式为主,对学生进行概念的灌输,而要让学生理解到有些行为为什么是错误的,有一些行为为什么不能做,要让学生能够真正地明白不能做的缘由,让学生能够理解并对学习的知识进行概括和消化。
老师在讲解这门课的时候,应该跳出固有的传统教学观念的框框,开发出更加适合当代学生的教学方法。
2.2 利用情境教学培养小学生的正确思维
情景式的教学活动是小学各科目中应用度和有效程度较高的教学手段,这一点也主要是因为在接近生活的氛围之中,学生可以对课堂内容和知识进行更好的理解,学生的抵触情绪被良好地消解。但在此之中要注意将学生作为主体,由此进行引导,帮助学生利用课堂所学知识对生活中的实际问题进行解决。另外在选择方式和内容上,教师要进行记录并评判学生的思维和动机。在内容的选择方面,主要应该选择一些学生感兴趣、社会热点度较高和有良好教学意义的探究内容,这也符合小学道德与法治学科的教学需求。比如,在教学《交通与生活》这篇章节时,由于这方面出现的社会问题较多,如“老人过马路摔倒究竟帮还不帮”的问题,而这个问题相信大多数学生已经有所耳闻,那么教师可以引导小学生在班级内进行分组讨论,然后将自己小组的讨论结果让小组长举手阐述。最后,每组得出的答案大多数都是一致的,这是因为小学生的内心世界是较为纯净的。那么,为了扩大对小学生的积极影响,教师可以让小学生以组别的形式,通过扮演老人、警察、路人甲和乙等若干角色的方式,借助自身体验得出自己的答案。因此,在以此为例的诸多事件分析下,学生将会进一步提升自我道德素养,这对于学生相关的正确价值观养成有着重要的意义。而需要注意的是,在学生进行讨论的过程中,教师需要予以正确的引导,借以提升学生的道德素养,同时给予小学生一定的法制意识。
2.3 联系现实生活，增强学生学习动力
学习道德与法治的目的之下就是为了让学生在现实生活中能够有一份良好的德行，所以道德与法治的授课内容与我们的现实生活息息相关。因此，作为一名小学道德与法治教师，我们万万不能脱离现实生活展开教学实践，而是要将教学内容和现实生活有机地融合在一起，通过联系现实生活增强学生的学习动力，提升小学道德与法治教学的有效性。例如，我在引导学生学习《小水滴的诉说》这一节时，首先，我引导学生观看日常生活中的图片，对学生说道：“我们是否看到了小水滴在哭泣，大家想不想帮助它擦干眼泪呢？”然后，我带领学生阅读了教材，使学生了解了小水滴的不幸，知道了水污染带来的危害以及水资源所遭受的危机。之后，我对学生进行了珍惜水，科学用水的教育，并引导学生归纳了一系列节约用水的措施。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系现实生活，使学生了解了水污染的来源，不仅增强了学生的学习动力，还增强了学生节约用水的意识，从而充分提升了小学道德与法治教学的有效性。
3 结语
在小学教育中，道德与法治是一门重要课程。在实际教学中，教师应深入研讨教育内容，高度重视对小学生的道德与法治核心素养的培养，不断改革创新教学方式、方法，优化教育目标及教学策略，充分发挥教师的引导作用，带领学生更好地学习道德与法治知识，从而提升学生的道德法治意识，更好地完成道德与法治课堂教学，进而提高教学的有效性。
参考文献：
[1]小学道德与法治教学策略探究[J].陆惠凯.江西教育.2019(18)
[2]提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].孙晓砺.基础教育研究.2017(06)