张晓英
辽宁省朝阳市凌源市三十家子中学 122500
新课程标准 指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神等。”农村初中学生英语基础相对较为薄弱，学生在三年的学习过程中容易掉队，为了更好的完成基础教育阶段英语课程的教与学任务，在农村初中英语教学过程中激发和培养学生英语学习的兴趣尤为重要。现结合多年农村初中英语教学经历，从学生英语学的学习的兴趣激发与培养谈以下几点想法：
一、增强信心为学习兴趣的激发与培养奠定底蕴
初学英语，学生对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。在英语教学中一定要多鼓励孩子，农村学生接触英语的时间比较迟，底子薄，因此不敢在人前表达，语言的学习关键在于交流，羞于张嘴，表达能力变弱，便会更加不敢和他交际，久而久之便成了恶性循环，教师若总是以批评责备的态度对待孩子，孩子的英语学习自信心往往会受到更严重的打击，自然就不会对英语学习产生兴趣。新的教育理念引领我们教师在教学教程中要充分发挥主导作用，让学生起主体作用。正如著名的英语教学法专家所说：“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。
二、多样导入诱发学生学习兴趣，吸引学生学习注意力
从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。学生有了学习的兴趣，就能集中精力，积极思考，主动学习。因此授课时导入要导出实效，首先要导出“趣味”，教师要使用风趣活泼的语言、热情开朗的态度、新颖多样的方式来导入课堂，最大限度地激发学生的兴趣，来促进师生进行快乐的教学互动，享受学习的乐趣。
1、以看导入:以看导入是利用实物、卡片、教学挂图、简笔画、多媒体资料等直观教具，根据所提供的图片进行联想、推理，进而进行一系列的问答讨论。如在“介绍人的外貌长相”学习时，在单词呈现环节，可以利用图片和简笔画完成教授关于人体部位的单词教学。在学习食物相关课题内容时，先让学生看一段迪士尼动画的录像，在动画中呈现了各种关于食物的名称，然后通过询问:”Are you hungry?”“Do you want to eat?”等问句使学生很快进入学习的状态，这时候几乎所有的学生都会回答“Yes”，在介绍各种食物名称的教学中顺利开始了本节课。
2、以问导入:这种问答方式是抛绣球式的一问一答。例如在学习方位介词与there be 句型中，给学生看一些小区图片之后，可以提问:What can you see behind the hospital? I can see a supermarket. Is there a school behind the hospital? No，there isn’t. 这样，就非常自然的引入了新句型。
3、以听导入:以听导入即为听音乐、听歌曲来作为课程学习的开始。例如在七年级教学“How much are the pants?”中，第一环节是复习所学过的关于颜色的词汇，结合颜色词和本单元谈论主题服饰，可以挑选“who is wearing yellow today？”等歌曲给学生听，不仅复习了颜色词汇，而且在音乐声中讲学生带入到学习的话题当中。
4、以说导入:“说”可以说的故事。通过呈现的图片，结合图片与故事引入主题。也可以是chant 的形式引入主题。初中生活泼好动，因此在初中课堂chant 即为说唱的导入方式深受学生与教师的欢迎。
5、以玩导入:初中生活泼好动，枯燥的教学很容易使他们丧失学习的兴趣。在教学中，适当参加一些游戏，既能调动课堂的气氛，又能激发学生参与的积极性，使课堂一下子活跃起来，达到寓教于乐的目的。因此以玩游戏的方式导入新课时初中英语教师常用的教学方法之一。
例如，Guessing game游戏，让学生用一般疑问句句式来猜测球在哪里来引出方位介词的学习，猜测我上周末做了什么来引出动词一般过去式的学习，猜测我最爱的食品、电影等来引出如何询问个人喜好的句型等等。
二、创设情境营造氛围培养学生学习兴趣
1、用语言创设生活情境
教师要善于用语言创设生活环境，语言既然源自于生活，我们就应该让它回归到生活中去，学以致用。老师应想方设法带同学们进入生活的语言环境，同学们才能更好地参与进去，去记忆，去运用。在轻松愉悦的生活情境中，英语学习才能变成快乐的事情，而非一个沉重的负担。利用肢体语言更有益于活跃课堂氛围，为了让学生学得轻松，记得牢固，在教授基本词汇和句型时我让学生跟着我边读边做动作，孩子们在做动作的时候，所学的短语脱口而出，非常兴奋，印象深刻。
2、利用表演创设情境
表演是一种很具吸引力的创设情景的方式。它可以是学生的表演，可以是老师的表演，也可以采取师生共同完成的方式。因此，结合人教新目标的教材特点，每节课我都设计Pairwork与Groupwork并组织学生进行合作表演。一方面，同学们用肢体语言与言语的协调来表演课文中的人物和动作，去感受他人的情感，性格，行为，课堂更加活泼生动。另一方面，书本上的语言知识对中专生来说是抽象的，平面的，枯燥的，表演实际上是将静态的事物变为生活中动态的人物。让同学们自己去表演，体会，只有这样学生的记忆才能深刻。
3、利用多媒体资源创设情景
现代教学离不开媒体。制作课件，放视频，学英文歌曲等等，多媒体都扮演着重要的角色。多媒体教学给同学们很直观，简单，深刻的印象，动态的图像，多彩的画面，美妙的音乐，轻松搞笑的情节等等无不紧紧地抓住了学生的注意力，而做到这一点，一堂课无异于成功了一半，因此利用它来创设英语教学的情景也成为了一个非常不错的选择。适当地利用多媒体教学，会起到事半功倍的效果。
4、利用直观教具和实物教学创设情景
利用实物等进行教学有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系，这样有利于培养学生“用英语思维”，避免不必要的翻译。中学生活泼好学，模拟性强，对具体形象的内容较易接受，采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣、吸引其注意力，使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。
三、课后拓展，活动应用，固化学习兴趣
外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，孩子英语学习不能局限于专门组织的英语活动，更要注重孩子在各项活动中对英语的使用与练习。在英语角中，设计一些紧跟英语教学进程的材料，让孩子一边操作，一边说，英语可以得到反复的练习。如在学习完“ Can you come to my party?”后，英语角准备了本班学生生日时间表和生日蜡烛等图片，让每位孩子在课下担任不同的角色，在反复地听、说中记忆、学习。
五、营造良好的师生关系，让学生在被爱中保持学习兴趣
教师在教学过程中起主导作用，就是要引导学生发挥自觉性和积极性。建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师要放下架子与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。这样才会创造出愉快的学习氛围。学生也会在心理上感到安全，感受教师对他们的爱才能信心倍增，思维敏捷。
总之，教育工作需要创新，作为一名农村中学的英语教师更要用心思考，在教学活动中运用灵活多样的教学方法，激发学生主动学习英语兴趣，提高英语学习的效率。