张蔡艳
浙江省宁波市鄞州区云龙镇中学 315130
摘要：随着课程改革的不断深入，当前教师的教学方式也发生了非常大的改变，但是在实际的教学之中，由于实施的时间比较短，因此很多教师在教学方式上的改变并不大，当前的教学中教师也是更加强调学生语言交际能力，忽视了学生的语法教学，导致了学生本身的语法方面存在一定的不足，因此针对当前这样的情况，教师必须不断增强初中英语的语法教学，排除其中的误区，本文主要对此进行分析，希望对相关从业者有一定的参考作用。
关键词：初中英语；语法教学；误区；策略
引言：初中是学生成长的一个重要阶段，在这个阶段之中，学生的学习逐渐开始深入，开始对一些知识进行深入的学习，其中英语体现的非常明显，学生在英语的学习过程中，对于英语语法方面的重视程度在不断提升，教师方面也注意到这个问题，因此在实际的教学中，教师也逐渐开始增强对学生语法方面的教学以及训练。但是由于当前新课标的实施，导致了教师的教学方式面临改革，多数教师依旧处于探索的状态之中，也就导致了当前英语语法教学之中存在很多的误区，不利于学生的成长，所以当前教师必须增强对语法教学中存在的误区进行纠正，这样才可以保证学生的学习效果，推动学生的不断发展以及进步。
一、初中英语语法教学中存在的问题
（一）教学内容紧抓英汉对照
在当前的英语教学之中，教师在教学中经常使用的一种方式就是就是进行英汉对照的方式进行教学，并且这种教学模式在教学中占有绝对的主体地位。出现这样的问题原因是多方面，其中很大的一部分就是教师在教学的时候陷入了误区，很多教师在教学的时候，受到传统教育的影响，因此在当前的教学之中，会采用传统的方式对学生的教学内容进行影响，其中英汉对照是占比非常大的一种手段。这样的教学方式短时间内能够提升学生对于英语的认识，但是从长期的角度来说，不利于学生对英语的学习，误区主要有以下几个方面：首先是英语语系和中文语系之间的差异较大，中西方思想是有非常大的差异，这种差异更多情况下来自于思考方式以及历史文化等底层的逻辑，所以教师使用英汉对照的方式，对于学生的学习来说，非常容易出现翻译僵硬的情况，甚至导致学生对于英语出现语义释意不同的现象。其次就是这样的教学方式在一定程度上能够提升学生入门的速度，在学生英语的学习过程中，使用这样的方式在一定程度上可以让学生更容易入门，但是对于学生长期的学习来说，容易让学生形成定式思维，即当前很多教师头疼的学生中式英语出现的原因就是来自于这方面，学生通过英汉对照，只是对英语的含义有了一定的了解，但是对于英语的语法掌握不足，就会从中文中进行补充，影响了学生英语语感的获得。最后就是这样的教学方式对教学效率影响非常大，英汉对照的学习方式，即教师为了让学生彻底掌握这部分知识，必须加强英汉对照的频率，也就是教师需要对所有内容进行翻译，在后续的教学中，学生也需要掌握足够的单词才可以进行学习，这样就导致教师浪费大量的时间在翻译之中，不利于教学效果的提升。
（二）照搬其他学科的教学方式
汉语和英语由于思考逻辑以及思考习惯的不同，因此在教学之中是更加独立的，教师在教学的时候，很难对其他学科之中的优点进行借鉴，进而对自身的教学方式进行优化，因此在当前的教学之中，教师应该借鉴的是其他学科的教学理念，而并非具体的教学方式，否则很容易将当前的教学引导向一个不良的方向发展。然而很多英语教师在教学的过程中，没有注意到这个方面，在囧雪之中，使用语文学科的语法教学方式进行教学，这就让教学的内容出现了非常大的偏差。例如在“go for it”的教学之中，教师会对其中的内容进行拆分，英语本身和中文之间的差别较大，其中很多单词在使用的时候也有非常多的含义，因此在实际进行加血的时候，英语单词由于不同的语境以及语气表达出来的含义也是不同的，教师在进行教学的时候，过分重视含义方面，容易将学生引入误区，不利于学生形成完整的英语语法能力，对于学生来说，影响了学生对于知识的掌握，不利于学生的发展。
（三）单纯重视语法的知识教学
在当前英语教学之中，很多教师重视单纯的英语语法教学，在教学的时候，将主谓宾定状补六个部分分别进行相关的总结，对于学生来说，这样的教学方式容易让学生形成定式思维，一旦形成这样的思维方式，学生在后续的学习过程中，就会生搬硬套这些知识，而且在一定的程度上加深了学生枯燥的认识，在后续的教学之中，学生无法提起兴趣，学习效果自然也大打折扣。
二、初中英语语法教学的改革策略
（一）确立培养语感的教学目标
在当前英语教学改革之中，对于英语教师来说，开展语法的叫徐，需要找到新的手段以及方法，因此在实际的教学中，教师应该从以下几个方面进行革新：首先是扭转教师的思维，教师应该认识到在当前的教学之中，最终的目的是什么。在英语学习的自后，是为了让学生更好理解英语句子的含义，因此培养的重点应该是放在学生句子分析以及句子理解方面，这样才可以有效推动学生对于英语知识的掌握和学习。在教学中教师应该摒弃传统的教学方式，对于学生的教育更多情况下应该是培养学生语感为主的。其次就是增强学生的语感，为了提升学生的语感，教师可以增强学生对于西方逻辑以及西方思考方式的了解，在教学的时候，更加重视对于学生思考方式的提升，通过一些视频以及节目，潜移默化中增强学生的语感训练，从而提升学生的语感。
（二）创新实践型的语法教学方式
作为一种交流的工具，英语的学习实际上具有很强的实践性。因此在教学的时候，教师应该充分发挥英语这个方面的能力，因此在教学的时候，教师可以采用更多多样化的教学方式：首先可以采用分组的方式，学生对于英语的理解不同，因此会产生很多不同的看法，在这样的情况下，教师对于学生英语的培养应该从多方面入手，因此在教学的时候，可以采用分组的方式，让不同学生之间的思想进行碰撞，也能够提升学生的思考方式，让教学内容更加有吸引力。其次就是采用实践的方式提升学生对于知识的掌握，在实践教学的过程中，教师可以用创设情景的方式，引导学生进行相关的训练，增强学生对于知识的运用能力，也可以在实践之中培养学生的语言能力，加强学生对于语感的掌握。最后就是教师通过一些课外的活动，让学生组织一些实践活动，教师可以将相关的知识渗透在其中，让学生可以在实践中运用自己的知识，提升学生对于知识的掌握。
（三）构建多元化的语法教学内容
在初中英语之中，多元化的教学代表着吸引力，英语语法教学本身内容较多，因此学生学习的时候容易出现枯燥的现象，所以教师在教学的时候，需要采用多元的教学方式，增强学生对于英语的兴趣，在构建多元教学方式的时候，教师可以采用关联的方式，即在教学的过程中，将语法作为中心，发散词汇以及表达等都多方面的内容，让学生建立一个立体的学习体系，在学生使用以及运用相关知识的时候，自然可以有效关联相关的知识。同时教师在进行教学的时候，可以使用思维导图的方式，思维导图的优势是可以将多种知识进行综合，尤其是在语法方面，很多语法之间是相互关联的，因此教师使用这样的方式，可以让学生形成一个全面的认识，对于语法认识全面了，学生自然在交流以及使用的方式会更加得心应手，推动学生的进步。
三、结束语
综上所述，在当前的教学中，英语教学想要提升学生对于语法知识的掌握，必须不断增强学生对于语法的了解，增强学生对于语法的感知，这样才可以有效提升学生对于语法知识的掌握，避免存在的误区，让学生更好的学习知识，掌握知识，运用知识。
参考文献：
[1]包惠香.初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J].学周刊,2020(26):43-44.
[2]杨峰.浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J].学周刊,2020(16):31-32.
【作者简介】张蔡艳（出生1979年10月~），性别女（民族汉），籍贯（浙江省宁波市鄞州区），大学本科学历，中学高级教师，研究方向英语教学方向。