石芳兰
甘肃省天水市武山县滩歌镇初级中学
摘要：关于初中英语教学，充分体现学生主体性则表示课堂教学是成功和理想的。为此，在进行英语教学过程中，呈现学生的主体性显得尤为必要。本文将以此为着眼点，简要分析体现学生主体性的相关教学路径。
关键词：学生主体性；初中应用，实现路径
引言：如果初中英语教学忽略发挥学生的主体性，很容易致使课堂气氛沉闷，降低学生的课堂参与积极性。由此，在英语课堂中怎样呈现学生的主体性已然成为初中英语教师研究的一个重要课题。
一、小组合作学习法强化参与动力
绝大多数初中学生具有争强好胜的心理，迫切希望获得他人的认可[1]。英语教师则应把握好学生此心理特点，采取小组合作学习模式，以组际之间的比赛激发学生参与热情，而且对表现出色的小组予以相应的奖励。由此为了本组荣誉学生会更积极参与；同样为获得奖励会充分发挥个人的聪明才智，这样自然可以增强课堂活力。以《Do you have a soccer ball ？》为例，教师首先将学生划分为学习小组，如研究“have”和“has”的使用等，通过小组分析总结在此基础上教师再查缺补漏明确重点，学生在获得认可后会进一步激发其参与的主动性。需要注意的是合作学习模式，必须保证分组的科学合理性，通过多元化的教学方法提升学习效率，例如学习能力较高的学生可以设计使用“have”、“has”句子的情境对话。作为教师还需要发挥相应的引导作用，适当予以学生必要的指导，从而更好地达成教学目标。学生在进行学习成果展示时，应用教师需针对学生整体表现予以客观评价，应认可学生体现的创造力，这样在培养学生学科核心素养的基础上，强化其团队协作意识助力创新能力的进一步发展。
二、尊重学生观点，开展差异性教学
受到传统教育教学模式的影响，很多教师在英语教学中会学生统一放置于相同的起跑线开展集体教学，并没有关注到学生的个人想法与群体想法。基于学生视角分析，他们的学习能力与英语水平参齐不齐，虽然掌握一些英语知识，可同样也存在着获得关注的强烈心理需求。而发挥学生的主体性，正好可以满足这方面的心理需求，同时能提升学生自身的英语学习认识。以英语阅读教学为例，若想让学生对阅读教学充满学习兴趣，英语教师则应该尊重学生的个人及群体想法，尽可能多地予以学生关注，在此基础上遵循因材施教的原则开展差异化教学，从而保证全体学生均能学有所得。以九年级的Unit 7 阅读课程为例，首先教师可让学生初读课文掌握课文大意、部分细节内容，而且对英语基础较差的学生可就知识点进行随机提问，以此检查其是阅读效果。
或是教师提出一系列问题“What is Liu Yu’s hobby？”、“Why do Liu Yu’s parents not allow Liu Yu to practice his hobby at night？”等，学生可以自己选择想要回答的问题，而基础相对扎实的学生则应使用相关连词把问题串联进行表达，分析主人公与其父母存在的矛盾。总之，依托差异化教学，能够为不同学生层次的学生创造表现自己的条件，通过学习让学生均能有所进步。
三、有效运行微课，提升自学效果
在进行微课教学前应该组织学生做好课前预习，旨在缩短学生和教材距离，降低学生针对英语课堂的排斥感，从而使其能更好投入到学习中[2]。因为初中生所掌握的词汇量十分有限，出于防止学生有看不懂课文而出现的厌烦心理，在课前可以通过微课指导学生学习有关词汇，微课在词汇结构的介绍会更加的全面与清晰，重要的是学生能够反复进行观看，因此学生认真观看与学习微课视频便可以打牢自己的词汇基础。一方面可以突破时间和空间局限，另一方面也方便学生依据自身实际情况开展针对性地学习。在课堂教学过程中学生可以选择适合自己的方法进行针对性学习，不仅可以消除自身畏难情绪而且听课也更有重点。另外，教师应了解学生在课前学习中存在的疑惑，对不明晰的知识点加以补充，从而进一步深化学生的理解。
四、以学生角度出发，采用合适教学方法
以往的初中英语课堂，大部分教师主要是基于自身视角出发，对教学思路进行设计、对教学计划进行时设定，还有一些教师在教学设计中未能考虑到学生情况，这导致学生地位相对被动，不管是课上练习还是回答问题，都是由英语教师安排的。并且这一教学模式最突出的一个问题就是，教学设计和学生思维特征不符，而且教学手法相对僵化，很难调动学生的英语学习兴趣。在初中英语课堂中突出学生的主体地位，关键在于应立足学生视角做好教学设计，采取适合的教学方法。以《I am more outgoing than my sister.》为例，这边阅读文章是通过比较级对两人的性格特征、外貌特点进行描述，而且应用比较级也是本节课的重中之重。为深化学生对该知识点的认识程度，教师可通过微视频结合语言教学简单概述形容词原级与比较级的相关知识，之后引导学生尝试着比较周围事物，如班级中的同学谁比谁矮，谁比谁高等，以贴近学生生活的教学方式能轻松构建学生和比较级知识之间的联系，在激发学生英语学习兴趣的同时，帮助学生尽快掌握与学会使用比较级。
结束语：有关初中英语教学，作为英语教师应及时转变以往的教育理念，要将学生时刻放置于主体地位。结合学生实际情况与需求选择相应的教学方法与策略，真正将课堂交付给学生，在学生主动性充分发挥的同时提升教学效率。
参考文献：
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