莫晓婷
佛山市萌茵实验学校 广东省佛山市 528100
摘要：创新思维是一个人成长必备的基础素养，中小学生处于发展阶段。因此，教师自然需要对此予以重视。中小学英语教师在授课的时候，除了要进行知识传递外，还要尝试培养学生的创新思维，促使其整体水平得到提高。本篇文章主要描述了中小学英语教学中培养学生创新思维的方法，并通过相关案例展开说明。
关键词：英语教学；学生培养；创新思维
引言：对于英语教学而言，当前理应做出一定的创新。因此，教师在传递内容的过程中，就要思考如何培养学生的创新能力，使其思维模式得到强化，进而能够更好地投入到未来的学习活动中。
一、创设良好的氛围
（一）基本概念分析
中小学生自尊心很强，很怕自己在回答问题时出错，被教师批评或者被同学嘲笑。因此，教师就需要基于学生的这一想法，为其创设公平的氛围，对每个学生给予尊重，帮助所有学生消除内心的恐惧感，从而能够按照自己的想法，自由发言，逐步激发潜在的创新思维。
（二）具体案例分析
例如，在对单词“nose”和“head”进行教学的过程中，教师就可以采取一边示范一边教学的模式，深入到学生群体之中，在说到“nose”时，可以摸一摸学生的鼻子，在说到“head”时，可以摸一摸学生的脑袋。如此就能让学生有一种亲切之感，觉得教师平易近人，十分和蔼，内心的焦虑感慢慢就消除了。之后，教师再将课堂交给学生，让其摸一摸自己的眼睛和嘴巴，思考这些器官如何用英语表达。通过这一模式，课堂氛围就会变得十分火热，学生们自然能够积极融入进来，自由思考，发散思维，逐步提升个人能力[1]。
二、开展各类活动
（一）基本概念分析
中小学生的知识水平有限，无法在课堂中记住大量知识。若强行灌输，不但无法保证效果，甚至有可能影响其兴趣。为此，教师就可以开展一些有趣的活动，以此激发学生们的积极性，让其更好地投入到学习活动之中。一般来说，最为常见的就是融入节奏感较强的英文歌曲的方式，由于这些歌曲朗朗上口，学生们很快就能记忆，因此能够有效完成学习任务。
（二）具体案例分析
例如，在对于句型“May I…”学习的过程中，教师就可以为学生设计一个简单的示范：“May I ask you a question？What’s this in English？It’s a pencil……”由于英文歌曲有着很强的节奏感，学生们很快就能记忆，在完成句型掌握的同时，自身兴趣也被激发。之后，教师再将全班学生分成多个小组，让大家自主创编与“May I…”有关的情景，不同学生的想法完全不一样，设计的作品也完全不一样。如此一来，学生们的创新能力就会得到提升，进而为其发展带来了诸多帮助。
三、设计实践情境
（一）基本概念分析
中小学生十分喜欢模仿他人，很多时候，语言都是通过模仿完成学习。学生们在这一过程中，能够体会到许多快乐。因此，教师就要合理引导，使其思维不断创新。一般来说，最为有效的方法便是创设语言情境[2]。
（二）具体案例分析
例如，在进行语法“Is this book yours”练习的时候，教师就可以对句型的情境模拟出来，拿起某名学生的书，主动向其提问。学生们看了之后，瞬间就明白了这一语句的含义以及表达语气，从而进行模仿，相互提问。之后，教师再让学生们以两人一组的方式，充分发挥想象力，基于这一语法，创设一个简单的情境，发展成一个完整的对话片段。学生们自主设计，自主表演，自然能够体会到其中的乐趣，进而使得自身综合水平得到提升。
四、创新教学评价
（一）基本概念分析
在英语教学的时候，科学评价是保证教学效果的重要基础。对每一名学生来说，都希望得到教师的认可。因此，教师就需要提高对评价的重视程度，不但要展现出鼓励的效果，而且还要帮助学生认识到自己的不足，从而可以不但完善自我。
（二）具体案例分析
例如，在单元学习结束之后，教师就可以对学生们的学习情况展开评估。具体评估涉及多方面内容，除了作业完成情况以及课堂回答情况外，还可以将创新表演加入进去，以此考查学生们基于单元的知识点，能够以怎样的方式进行呈现。相比于传统模式，显然这一形式更有趣味性，对学生们有着很强的吸引力。为了获得教师的赞许，学生们就会想方设法证明自己。如此一来，学生们的整体表现就会提升，进而促进了个人发展[3]。
五、结束语
综上所述，在中小学英语教学的时候，教师理应在传递知识的同时，还要对其创新思维进行培养，引导其积极思考，促使其整体能力得到全面提高。如此一来，学生们就能更好地应对未来的学习任务。
参考文献：
[1]章双林.中小学英语教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程研究(下旬刊),2018,000(007):166-167.
[2]田甜.浅谈中小学英语教学中学生创新思维的培养[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2018(16):50-50.
[3]郑野,孙明焱,金英,等.中小学英语教学中创新思维能力培养方式构建[C]//教师教学能力发展研究科研成果集(第一卷).2017（12）：00013-00014.