栾雅楠
烟台高新技术产业开发区实验小学
摘要：互联网+理念下小学英语教学，应当与信息技术、网络平台等加强融合，做好教学方法创新。这样不仅能使学生关注英语教学，增强课堂吸引力，同时还能让英语教学生动化、形象化、趣味化，同时打破时空界限，促使学生更好认知，协助其提升学习能力。本文站在互联网+视域下，对小学英语教学变革与方式创新提供建议，仅供参考。
关键词：互联网+理念；小学；英语教学；方法创新
引言：互联网+理念运用到小学英语教学中，不仅能促进课堂变革与教学创新，还能增强英语教学有效性。所以，当前要加强互联网+英语分析与研究，使英语教学与信息技术、多媒体、网络等融合，扩充教学资源，并使教学手段变得多样，进一步提升灵活性。这些可提升学生英语学习动机，使其对英语课产生持续兴趣，在教学中动脑动嘴，乐于探究，在自我实践中发展思维，提高能力，最终促使英语素养提升。
一、利用网络引导学生预习
英语是外语，想要减轻课堂学习压力，提升教学质量，就要指导学生进行预习。提起预习，学生会将其和看教材内容等同，通常会浏览一遍教材就算完事，不能达到预习要求。互联网+英语教学要转变预习现状，指导学生进行课前学习，增强预习有效性。教师首先要根据学情，确定预习目标，然后布置预习任务，利用网络平台发布这些，让学生结合目标和任务在网络上查找资源，或者是观看在线视频，自主学习新课内容，熟悉和了解英语教学内容，并明确疑难问题。这种基础之下，英语课堂学习就不会迷茫，目的性强，学习效果也就能更好。
另外，教师也可依据预习目标，录制引导学生进行预习微课，使其边观看边自学。在微课导学下，预习有效性将增强，最后可设定测试板块，学生通过自我测试和检查，掌握预习存在问题，自主强化，或者是留下课堂探讨，同时可为课堂教学提供依据[1]。比如课前预习词汇，针对食物、水果等，可制作视频，命名为词汇乐园，学生点击视频，不仅会出现实物，还会有发音和讲解。学生对词汇印象会变深，也能在课前更好学习词汇，为课堂学习扫除障碍。
二、课堂教学加强与网络融合
小学英语课堂教学中，应加强与网络与新媒体技术等融合，促进教学手段多样化，使英语教学更为生动，增强课堂乐趣，促使学生积极学。
网络中有海量资源，与小学英语教学相关的不计其数，教师要利用这类资源，扩充英语教学内容，打开学生视野，辅助其更好进行学习。互联网+英语教学中可巧设情境，将学生引到真实言语交际环境中，使其说英语，针对所学展开交流，在实践中提高英语素养和学习能力[2]。比如涉及到和梦想相关内容，教师就要留出时间，鼓励学生谈论梦想。小学生会说将来想要成为教师、科学家、警察等，教师利用多媒体，展示和这些职业相关的内容，让学生了解并围绕梦想进一步探讨。这样不仅能激发其参与谈论兴趣，还能进行知识拓展，提高学生英语思维与交际能力。
小学英语教学主要任务是帮助学生解决疑难问题，这个时候就可利用微课，将掌握难度较大的词汇、句型、语法等，与图片、视频、动画等结合，化抽象为形象，使学生更好认知，掌握这些知识。另外，小学生英语学习能力有高有低，教师在教学中可针对不同水平学生，细化教学目标和任务，对其分层，制作课程教学视频。采取翻转课堂教学法，学生在学习英语新课之前，根据平台上教师所分享的视频，选择与自己能力匹配内容，完成在线学习，线下学习主要围绕解决线上学习问题。英语教学要培养文化品格，牵扯到和文化背景相关内容，课堂中可能无法空出太多时间学习。这个时候就可制作微课，或者是推荐慕课，让学生自主观看中了解文化，明确中西方在文化方面的差异，并引导其围绕文化展开讨论，培养良好文化品格与跨文化交际能力[3]。网络中慕课、教学视频、词汇学习APP等比较多，小学生选择能力不够强，家长也不够专业，所以教师在平时要整合这些，向学生推荐网络教学课程和资源，使其自学。线上和线上教学结合，做好成果巩固。
三、课后利用网络技术
小学英语教学之后，需将课程上使用教学视频或者课件，传到网络平台，供学生再次观看和学习。课后布置任务，制作成微课，学生完成课后训练，并再次测试，以明确还有哪些没有掌握，然后在网络上搜集资源，自主进行强化。英语课程教学微信群中，与学生进行交流，帮助学生解决课堂学习与网络学习中困惑。
四、结束语
综上所述，互联网+理念渗透到小学英语教学中，通过将线上教学和线下教学有机融合，有助于学习兴趣培养以及促进自学能力提升。互联网+英语教育模式下，英语学习渠道变多，为自主学习提供便利，也能促使教学内容丰富，对于学生英语思维与学习能力提升有很大帮助。
参考文献
[1]周红梅. "互联网+"理念下的小学英语教学方式探究[J]. 英语画刊(高级版), 2016(10).
[2]张雯. \"互联网+\"理念下的小学英语教学方式探究[J]. 新东方英语?中学生, 2019, 000(001):65.
[3]李辉. "互联网 +"理念下的小学英语教学方式探究[J]. 文学少年, 2019, 000(019):P.1-1.