高云健
廊坊市安次区东沽港镇得胜口小学，河北省廊坊市065000
摘要：目前,在小学英语教学中绘本故事是主要的题材,绘本具有的思考性、故事性与趣味性不仅可以使学生在阅读的时候对学习英语的乐趣加以体会,并且使学生体验生活,进行情感的互动和交流,绘本之中鲜明的人物特征和引人入胜的情节及其中所富含的文化价值,对学生找出问题,分析问题与解决问题大有帮助,使学生英语的核心素养得到促进。本文对绘本的教学作用加以分析，并且提出了几点应用绘本教学的实际策略。
关键词：小学英语；绘本教学；核心素养
前言
在当前的教育环境中，随着对学生的综合能力的要求越来越高，学生的核心素养的培养可以说是小学教学内容中的重中之重，这对于学生未来的发展有着不可估量的重要影响。在新课程改革的强大背景下，小学英语教师积极主动地融入新课程改革的浪潮中，特别关注学生核心素养的培养，重新认识并审视绘本教学，深入地探究绘本教学所蕴含的真谛，有的放矢地安排教学环节，丰富学生的课程资源，拓宽学生的英语学习视野，融入实践性的教学情境，引导学生对绘本教学产生浓厚的学习兴趣，促使学生对英语知识的认可和理解，最终推动小学素质化英语教育的演变和发展。
1核心素养的定义
英语核心素养是指“能根据自己的意愿和需求，通过口语或书面形式，实现理解、表达和交流”的基本素养。英语核心素养主要分为四大学科素养：语言能力、文化品格、思维品格和学习能力。其中，语言能力是英语学科素养的“核”，指“在社会情景中，以听、说、读、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力”。文化品格是指学生对中外文化的理解以及人文底蕴和行为取向，同时包括在英语学习过程中所体现的情感、态度和价值观。思维品质是指学生在英语学习中而获得的心智发展。学习能力是指学生在英语学习过程中养成的学习策略。
2小学英语绘本的基本概念及作用
2.1绘本的基本含义
什么是绘本？绘本就是将自己看到的固定事物转变为自己想象的具备逻辑顺序的事物的一种辅助方法。通俗来讲就是将言语、文字转化为自己构建的一部故事型作品，我们通过对这篇作品的阅读，就能够学习到自己需要学习的内容。而绘本的英文则是picture book，也就是图画书的意思，而对于小学英语教学来说，绘本就是能够将学生需要理解的英文内容转化为学生便于理解的图画形式，让学生能够在学习英语的过程中欣赏这些相关的图画，让学生在直观的观察模式中理解英语教学内容，从而高效地完成教学任务。
学生在进行英语学习的过程中，避免不了会遇到一些比较难以理解而且比较乏味的知识点。而绘本具有色彩多样化、故事精彩化的特点，这种情况下，可以采用绘本的方法激发学生对难点的兴趣，通过其优势将学生带入到绘本情节中，从而有效地加强学生对知识的了解程度。
2.2绘本在小学英语教学中的作用
在小学英语教学中，绘本教学方式的应用，不仅对学生的英语学习产生了巨大的积极作用，而且对学生核心素养的培养同样有着积极的作用。小学英语绘本教学方式的运用让学生在进行英语阅读的学习过程中充分地加深了对英语的理解程度，让学生能够在进行英语学习的同时，也能够很好地锻炼自己的言语能力，同时，通过不同类型的小学英语教学方式，可以相对应地提升学生在各方面的综合能力。
小学英语绘本教学同样对学生核心素养的培养有着重要的影响。
小学英语绘本的教学方式可以让学生在英语的学习过程中充分地锻炼自己的各项基本言语能力，让学生能够对英语学习内容有着更深的认识，而且还能够在学习到知识的同时提升自己的各方面综合技能，能够通过绘本的教学过程锻炼自己的思维运转能力，让学生对英语的兴趣性能够得到一定程度的提升，让学生能够在英语的学习过程中得到全方位的进步与学习，从而有效地促进对学生核心素养的培养。
3小学英语绘本教学的相关策略研究
3.1巧妙地运用绘本教学，开启学生的核心素养之门
绘本一词最初起源于日本，其英文名称为“picture book”，原意指的是文字与图画相辅相成的图画故事书。随着绘本的日渐推广，已经蔓延至全世界，并受到许多孩子的钟爱。将英文绘本引入英语课堂，不仅符合小学生的兴趣爱好，而且能够从根本上提升学生英语学习的热情，让学生在英语学习之路上走得越来越好。因此，探索绘本与英语课程教学结合的方式，探索绘本在英语课堂上更好应用的策略就显得极为重要。比如，教师在讲解绘本故事《The Carrot Seed》时，可以引导学生自发地阅读英文绘本，这是一个耐人寻味、充满励志的英文故事。这样的讲读方式、新颖、独特，更能吸引学生的注意力，更高效地提升学生的核心素养。
3.2灵活地运用绘本教学，搭建学生的核心素养之桥
作为一线的小学英语教师，心中十分清楚小学生的性格优势和缺点，特别是小学生自我约束能力较差，没有形成较强的抽象思维，如果单纯地依靠机械式的记忆，会导致小学生对于枯燥乏味的英语课堂产生消极倦怠心理，注意力很难集中，最终会影响到英语课堂教学效率的提高。融故事，提升阅读水平绘本中的内容丰富多彩，并以极具趣味性的故事展开，极大的吸引了学生阅读，从而让学生的英语知识水平得以提升。教师要从绘本故事入手，做好学生阅读的引导，让学生的阅读能力得以更好的发展。因此，小学英语教师在开展绘本教学的过程中，尤其注意词汇与绘本的结合，借助多样化的语言环境，采用多姿多彩的英语绘本教学，能有效地打破词汇教学的被动局面，让学生在轻松、快乐的氛围中学习英语语言，丰富学生的情感世界，为学生搭建核心素养的桥梁。
3.3灵巧地运用绘本教学，拓宽学生核心素养培养之路
小学生核心素养的培养过程是一个漫长的教学过程，是学生获取知识、接受信息、拓宽途径、扩大视野的集中体现。小学英语教师要牢牢地把握核心素养的关键性环节，以新课程标准为开展绘本教学的重要依据，明确学生听说读写的教学目标，灵巧地运用绘本教学，把课本知识改编成通俗易懂的英文故事，避免英语课堂沉闷、呆板的现象出现，利用绘本为学生核心素养的培养开拓出更为广阔的空间，改变学生英语资料匮乏、短缺的现状，充分发挥绘本教学的优势，彰显出绘本教学在学生学习英语中的魅力，有效地激发学生学习英语的积极性，点燃学生内心深处学习英语的欲望。比如，教师在讲授The day of the week这一主题时，绘本《The very hungry caterpillar》就是非常不错的选择，在经过这样的绘本教学后，学生借助课文中五彩斑斓的图画，自己主动地听故事、读故事、讲故事，无形之中锻炼学生敢于、勇于说英语的良好习惯，促使学生积累更多的英语知识，相应的学生核心素养的培养之路更加宽广。
通过创设情景，激发内心情感英语教学的有效开展既需要知识的传授，也需要浓郁氛围的构建。通过英语情景的创建既能够让学生进行英语练习，也能够让学生的内心情感得以更好的调动，对于学生的英语学习具有辅助作用。绘本在情景创建方面具有重要作用，也是调动学生情感的重要推动力，而这也与核心素养的宗旨相符合，是学生英语学习质量提升的重要路径。
4总结
总的来说，在小学英语教学中，绘本教学方式的运用对学生的全方位发展有着不可忽视的重要作用。教师在进行小学英语绘本教学的过程中要能够充分地发挥绘本的优势，在教学过程中要重视学生思维运转能力的提升，还要努力帮助学生构建起良好的文化品格以及要能够让学生将学到的内容运用到自己的实际生活中，从而有效地提升学生的言语能力，最终达到提升学生核心素养的根本教学目的。
参考文献:
[1]顾洁．例谈核心素养背景下的小学英语绘本阅读教学[J]．小学教学研究,2017(34):64－67．
[2]梅琰．核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J]．西部素质教育,2017,3(15):56．