陈小莹
陕西省宝鸡市眉县第三小学 722300
摘要：英语教学一直强调培养学生的听说读写能力，要真正做到多方面培养学生的这些能力，就要从小学阶段抓起。小学英语教师的专业知识和掌控课堂的能力，直接决定了学生英语学习的效果。因此，英语教师要多关注英语课堂中存在的实际问题，研究英语课堂的效率，创建高效的课堂来更好地培养学生学习英语的兴趣，养成学好这门学科的良好习惯，为高年级的英语学习打下扎实的基础。本文笔者结合自身教学实践，首先分析了提升小学英语教学有效性的意义，并探讨了提升小学英语教学有效性的策略。
关键词：小学英语；高效课堂；策略
英语作为小学阶段的一门重要学科，已经引起了越来越多家长的重视，对英语教育工作者的关注和要求也就越来越高。小学生面对英语学习，会经历一个从陌生到熟悉再到熟练的过程，这个阶段的英语教师需要抓住小学生的学习心理，不断丰富自己的教学内容，改进教学模式，构建高效的英语课堂，这样对提升学生英语学习兴趣，促进班级整体英语学习氛围有很大帮助。本文就结合笔者的实际教学经验出发，浅谈一下构建小学英语高效课堂的有效策略。
一、提升小学英语教学有效性的意义
英语是初中的基础学科，也是素质教育体系当中的重要组成部分，提升小学英语教学有效性具有重要的意义。首先，可以提升学生的英语成绩和英语能力，当前的小学英语教学存在着很多的弊端和问题，提升有效性的课题就具有针对性和现实性，能够解决当前的许多问题。其次，可以提升英语教学的质量和水平，英语教学是一个系统的工程，贯穿于学生的整个受教育生涯，对学生未来的发展也具有重要的意义。最后，是落实素质教育与课程改革的要求。在素质教育体系下，英语教学的地位得到上升，那么对英语的教学改革和探索是十分有必要的。
二、提升小学英语教学有效性的策略
1.转变教育理念，发挥学生主体地位
当前的素质教育强调“以人为本”的学生观，就要求教师注重学生的主体性需求，充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与各种教学活动。以往的“填鸭式”教学，基本都是以教师为主体，学生只是被动地接受知识的灌输。在传统的英语教学中，教师往往通过反复的知识点讲解、练习训练等方式让学生掌握英语知识，而忽视了锻炼学生听说方面的能力，时间一长，这样的教学势必会使学生产生枯燥心理，完全是被动地学习英语知识。小学生在刚接触英语这门新学科时，充满了好奇和期待，教师一定要抓住学生的这种心理，充分体现学生主动地位，让学生多表达自己，共同构建一个活跃的英语课堂。
例如，在学习“Nice to meet you”这个句型时，教师不要一味地讲解它的用法，让学生反复背诵这个句型。可以在引出这个句型前，先让学生来表达，在生活中和别人见面会说什么，怎样与陌生人交流等观点，引导学生自己联想和理解“见面用语”。在学生有了初步的了解后，教师再引出“Nice to meet you”的表达，并组织学生通过“角色扮演”的形式，模拟两个人见面的场景，让学生在实践中运用这个句型。这样，学生既有思考，又有行动，自己的主动能动性就被调动了起来，英语句型掌握地就更牢固了。
2.利用小组合作，促进学生共同进步
语言学习需要一个整体氛围，而小学生又喜欢交朋友，爱和同学做比较。在英语课堂上，教师就可以结合这两方面，利用学生小组合作的形式，让班级同学整体进步。全班同学可以按照座位，分成相应小组，在英语课堂中，读课文、回答问题、练习对话、做游戏等学习环节，都可以以组为单位进行。这样做，既能让学生形成合作关系，又能使不同组员之间存在一种良性竞争，浓浓的英语学习氛围就产生了，势必会促进学生的整体共同进步。
例如，在学完一个单元的单词后，教师可以组织一场单词测试的比赛。教师把全班同学分为六组，每两组做比赛，一组的学生说一个单词的中文意思，并随机指定另一组同学拼读相应英文单词，而其他学生做裁判，记录小组得分。学生间要互相轮换提问和回答问题，争取让每个学生都参与进来。在这样的活动中，学生不仅在轻松的氛围中，掌握了单词的背默，还会有为集体荣誉而努力学习的心态，大家一起进步就容易多了。
3.借助信息技术，构建生态智慧课堂
在小学英语课堂中，一本教科书，一本练习册已经完全不能满足现代教学的需求。随着各类信息技术的发展，教师要学会利用多种教学手段，让学生感受多样化的学习形式。像最常见的动画片教学、视频教学等都可以加进日常课堂中，一方面能提高学生英语学习的兴趣，另一方面视觉的刺激效果更能加深学生的理解和记忆程度。
例如，在小学英语学习字母的初始阶段，教师单纯的讲解每个字母的发音、写法，就会显得枯燥无味，学生不爱学，字母也记不牢固。那么，教师就可以提前在网络中搜索一下字母歌或字母操等教学视频，在课堂上播放出来，学生通过观看视频，吟诵儿歌，模仿字母操动作，就会很容易记住26个字母。教师再对这些字母强化一下，强调一些细节问题，学生这一阶段的字母学习就会很顺利，为后面学习单词拼写打下扎实的基础。
4.做好课后复习，巩固学生学习成果
小学生学习存在一个普遍的特点，就是学得快忘得快，特别是英语学习，不勤加复习，以前的知识会很容易被忘记。但一节课只有40分钟时间，教师不可能占用太多时间做复习。这时就可以发挥小组学习的优势，让每个小组长利用课余时间检查组员的单词默写，课文背诵等情况，教师可以在一周的时间里做一下定期抽查。及时的复习，对于知识的巩固有事半功倍的效果，比如每天5分钟的知识复习，就会让知识越来越牢固，而不复习，等到考试前再努力，学生就会发现学过的知识也像新知识一样，要花费更多时间和精力。教师在复习的过程中，更多的要起到指导和监督的作用，引导学生学会自主复习。
总之，小学阶段是英语学习的重要时期，是培养学生英语学习兴趣，为高年级英语学习打基础的关键点。构建高效的英语课堂，是每个小学英语教师需要研究的课题。只有我们不断转变自己的教育理念，改进自己的教学方式，多方面地调动学生学习英语的积极性，才能让英语课堂高效起来，学生才能从听书读写各个层面学好英语。构建高效课堂，需要英语教师长期的实践和努力，也是要坚持不懈的长期目标。
参考文献：
[1]娄绢崎.关于小学英语教学高效课堂策略的具体分析.［J].才智，2019.
[2]童晓娟.构建小学英语高效课堂的探究与策略.［J].课堂教学，2019.