张志成
山西省长治市沁县明德小学校 046400
摘要：近年来，我国教育事业取得了长足发展，为我国各项建设的快速发展贡献力量的同时也提高了国民素质。在小学体育教学中提升篮球教学质量，能够帮助学生提升身体素质，最终完成人的全面发展和全面提升的要求。
关键词：小学体育；篮球教学；效率策略
引言
我国基础教育自改革开放发展至今，一直以来受到国家教育部门的高度重视，已经取得了非常不错的成就，小学篮球运动的主要目的是为了让小学生健康成长，开发身体机能和灵活性，从小培养学生的竞技与合作意识。体育教师合理地运用体育游戏教学法，将教学与学生当前阶段的身心特点相结合，能够在贴合学生好动爱玩天性的同时，营造更加轻松活跃的课堂氛围，从而实现小学篮球课堂教学的目标。
1小学体育篮球教学中应遵循的原则
1.体能发展和技能培养相结合的原则，篮球运动不仅是为了游戏，而是为了通过游戏提高小学生的兴奋感，激发出小学生对于篮球运动的兴趣和积极性，会有更多的学生自愿地参与篮球活动。科学合理的游戏安排不仅能使学生在游戏中无意识地掌握技能、战术，还能提高学生的体能。2.循序渐进的原则，由于篮球教学的主客观原因，在教学中必须选择和确定与教材内容重点相符的游戏。根据教材内容的重点，在游戏选择和安排上依据循序渐进的教学原则，选取一些篮球基础内容进行相关活动。通过游戏来确定人盯人防守、二攻一守、三攻二守、一守二攻、二守三攻及传切配合能力的培养为重点的游戏方案。3.知识传授和能力培养相结合原则，篮球运动是一项竞技运动，往往出现各种不可预知的情况。这就要求球场上的球员具备极好的适应能力，能够立即做出决定和行动。现代篮球运动的发展，使比赛场上的智力更加突出。只有经常使用策略，如空中闪避、进攻、防守、误导对手球员、假动作等，才能在球场上取得胜利。
2提升小学体育篮球教学的效率策略
2.1动态、灵活对学生分层，激发学习兴趣
在体育活动中，学生才是学习的主体，因此教师开展分层教学，首先就要对学生进行分层。教师可以通过调查问卷或者随堂测验的方法了解学生的基本状况，然后将学生按照班级进行分层。但是教师一定要转变传统的教学观念，凸显分层教学的灵活性与动态性特征。小学生的身体素质和心理等方面都是一个动态变化的过程，教师要充分地认识到学生随知识的变化而产生的不同时期的变化特征，及时对不同时期的学习小组进行动态调整。此外，体育教师要通过细致的观察认识到学生对于体育活动的喜爱度以及学习方法之间差异性。这样在对学生进行分层时，可以全方位、多层次、多角度地进行考虑，对学生的分层更加科学、合理。传统分层教学就是过于关注学生成绩，通常按照学生成绩的高低对学生分层，这十分不利于学生的篮球学习兴趣激发，更不利于课堂氛围的塑造。因此教师要结合学生的不同时期特征，对学生进行一种动态化的分层，考虑学生的基础身体素质、未来发展性以及个性拓展性，按照5：4：1的比例进行分配，进一步突出分层教学的灵活性。这样一来学生的篮球训练会变得更加高效，学生也能够切实感受自身的身心变化，收获体育训练的喜悦感，从而不断激发学习兴趣。
2.2全面评估学生，制定完善体育教学方案
教师应意识体育篮球教学中应更加注重小学生的综合能力，能够全面考虑小学生的实际情况、兴趣爱好和篮球运动能力等相关信息，这样所制定出的游戏教学方案才更具实效性和合理性。
首先教师可先通过小学生在篮球活动的表现情况以及日常的考试成绩评估学生的篮球技能掌握及运用水平，再通过与小学生进行互动交谈获知学生对篮球项目学习的兴趣度、喜爱的篮球练习方式以及对目前教学方式的看法等信息。两者综合分析有助于教师了解到班级学生的能力与爱好需求。其次教师对体育篮球教学内容作出分析，将篮球项目理论知识、动作技巧等内容根据难易程度进行有效划分，并综合小学生的实际情况根据游戏方法应用原则合理制定游戏化教学方案。另外，在体育篮球项目实际教学中所选取的游戏方法、开展的教学内容还应根据课堂中学生的实际情况作出合理调整和灵活变动。
2.3如何运用篮球教学
首先，基础部分的教学要突出其目的性。让学生通过学习来熟悉球的性质，对篮球基本动作的重要性具有深刻的了解，以此来培养学生勇于拼搏和团结协作的精神。其次，要灵活运用篮球教学，激发课堂教学气氛。简单的篮球基本知识讲解和基本技术训练都很无聊。学生需要的是轻松、积极和有趣的教学。因此，在选择篮球比赛时，必须注意改善课堂学习氛围。最后，要合理调节运动强度。根据教材的基本特点和实际的学生情况，进行合理的教学游戏设计。为了达到最佳的教学效果，通过改变教学的次数、时间和难度，灵活地控制学生的体育负荷。
2.4合作学习时间的合理规划
在小学体育课堂篮球教学的合作学习中，教师应该重视学生的合作学习时间，避免部分学生在长时间合作学习背景下对学习产生厌烦感，从而使其体育篮球能力不仅不能得到有效提高，还会使其学习态度发生转变，不利于长久的体育篮球教学，同时也不利于人才的全面发展。在小学体育篮球课堂教学中，教师应该重视学生的合作学习时间，一方面在合作学习的监管中教师要进行有效的时间管理控制；另一方面，教师对学生进行思想认知上的教育，能够使其在体育课堂篮球教学的合作学习过程中对合作学习的时间有所规划，保证学习的有效性。
2.5开展师生互动，利用游戏活动增强学生学习能力
篮球游戏化教学的开展同样以学生为中心，教师应在教学时多与班级学生进行互动交流，让学生能够主动积极参与到游戏活动中。比如在讲解篮球知识及相关技巧动作前，教师可以先与学生进行互动，让学生先对篮球项目进行自主思考和想象，激发学生的自主学习思维。在讲解分析完基础的篮球技能后，为进一步强化学生的篮球技能运用能力，教师可引入游戏活动。如以小组为单位对篮球基础动作进行限时比拼，包括运球、传球、接球、防守、投篮等。比拼方式可选取车轮战的方式，在此过程中由教师对学生各个篮球动作的标准程度进行打分，以及对整组的配合能力进行评估，结合时间得出综合分。或者还可以进行四角弧线跑动传接球游戏，并在其加入障碍元素，即学生未正确传球或未接到球的情况下需要佩戴相应的障碍物，重新进行传接球。学生在参与过程中既可体会到游戏的乐趣，也能够锻炼自身的篮球实战能力。在游戏结束后教师同样应与学生进行交流，邀请学生谈一谈游戏感受及篮球学习效果，以帮助学生总结学习过程，并对学生容易出现错误的技巧动作进行指导更正，促进学生真正掌握篮球知识技能。
结语
综上所述，小学篮球的教学目的是增强学生的身体素质，促进学生身心全方面发展。基于小学生的行为和心理特征，在进行篮球课程教学时，教师要充分运用先进教学法，针对不同阶段的学生设计不同的游戏教学，让学生在充满趣味性的课堂中学习基本的篮球技术，调动学生篮球学习的积极性，达到小学篮球教育的目标。
参考文献
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