贾青娟
山东省济南第十三中学 250012
摘要：通过对初中体育教学提高学生主动参与策略的研究发现，初中生主动参与体育教学不仅可以增强学生身体素质、促进学生心理健康，还能使师生之间的关系更加和谐，提振学校的整体精神面貌，通过出台重视体育课程有关规定，提升学校、老师对体育课程的重视程度，丰富体育课程的教学体系、建立起更加具有激励性的教学机制，能有效提高初中生对体育教学的主动参与度。
关键词：初中体育；学生；主动参与；策略
在新课程改革与素质教育逐渐深入的背景下，以往语数外为“主科”，其它科目为“副科”的教育理念已经不适合现在的教学形式，提升初中生对体育课程的主动参与，是全面素质教育的必然要求，也是建设体育中国实现体育强国的题中之意，教育部门、学校、老师家长及社会各界都应转变观念，帮助学生更好的强身健体、健康成长。
1.初中体育教学提高学生主动参与的意义
在“德育、智育、体育、美育、劳育”中，体育排到第三位，足以见得体育在我国教育体系中的重要性。初中生正处在青春期、叛逆期，第二性征开始发育，容易产生负面情绪，再加之应试教育的体制下，升学成为初中生学习生活的主旋律，使得他们压力巨大，通过体育课程，能有效缓解初中生身体疲劳和心理压力，帮助他们提升身体素质，同时，养成良好的运动习惯使他们受益终生，而对学校来说，学生主动积极参与体育教学，可以在很大程度上营造良好的学习氛围，和谐师生关系。
1.1初中学生主动参与体育教学有助于促进学生身心健康，缓解压力。
初中阶段的学生往往面临着多方面的压力，知识难度系数相较小学阶段更大，作业量成倍增长，各类辅导班成为周末的必加“菜”，他们也面临着更加复杂的人际关系，世界观也发生着激烈的动荡，有的老师和家长缺乏相应的知识储备，导致无法帮助他们舒压，有时反而成为造成压力的“始作俑者”，久而久之，他们会产生许多负面消极的情绪，影响身体健康。而通过主动参加体育锻炼，便可以在很大程度上帮助初中生缓解压力，放松身心，增强身体素质，规律的运动习惯还可以帮助他们在学习和生活中更加自律和阳光。
1.2初中学生主动参与体育教学有助于营造健康积极学习氛围，改善师生关系。
一所学校的风气不仅仅影响社会对学校的评价，还影响在该校任教的老师和就读的学生。若学校的学生主动参加体育教学，学校的整体精神面貌会更加昂扬积极，师生关系也会更加和谐，从而达到一个学校内部的良性循环，此外，还会在很大程度上帮助任课教师缓解教学压力，激发体育老师的教学积极性，使得本该重要的体育课程不再“边缘化”。
2.如何提高初中生对体育教学的主动参与
提高初中生对体育教学的参与，从本质上来说还应从教学体制上下功夫，学校重“文化课”轻“体育课”的现象比比皆是，体育课被各种语文考试、数学讲题、英语听力挤占，导致学生没有体育课，更何谈主动参与体育课，因此，只有转变教育观念，重视体育教学，进一步完善体育教学课程体系，建立体育课程激励机制，才能真正激发初中生对体育教学的主动参与。
2.1秉承全面素质教育观，让体育课不再边缘。
实现初中生主动参与体育教学，必须要先保证学生有体育课可上，这就要求从教育部门到学校到各科老师，都应该转变教育观念。首先，教育部门要下大力气，对各学校开设体育课程的时间、时长、形式进行严格规定，不定期对学校进行抽查，若发现不开设、挤占、不重视体育课程的学校，要及时给予纠正，为学生参加体育课程教育保驾护航；其次，学校应重视本校体育课程及体育教师，严禁其他老师挤占体育课程，对体育老师的教学质量进行评估，对不认真教学、教学方式落后的老师，要进行及时谈话，扭转观念；最后，各科老师应及时更新教学观念，体育老师应不断丰富教学内容，提升教学水平，引导学生热爱体育，培养学生良好的运动习惯，其他科目老师要养成根据课程安排及时完成教学任务，不要随意抢占体育课程，要在班级上学校里树立起强健体魄、积极向上的学习氛围。
2.2完善体育课程体系设置，让体育课不再单一。
我国目前对初中体育课程教学内容有明确的大纲要求，但是大纲要求只是一个范围，并不能完全满足不同地区、不同学生的需要，如果完全按照大纲要求的内容进行教学，每次体育课都是简单的体操和跑步等单一枯燥的内容，不仅不会提高学生对体育教学的主动参与，反而会引起学生的反感，因此，为了提升初中生对体育教学的主动参与，各地教育部门、各学校、体育老师应根据本校的学生情况，在教学允许的条件下研发出更适合学生身体发育、符合学生兴趣爱好的体育课程。例如，针对学校的女生，可开设舞蹈、排球、普拉提等等较为柔和的课程，对男生可开设足球、田径、射击等更具挑战性课程，针对一些体质较弱的学生，应对他们设置一系列循序渐进的运动，例如短时慢跑、瑜伽、乒乓球等，帮助他们更快适应体育课程的同时还能增强身体素质。
2.3建立体育课程激励机制，让体育课不再虚设。
若想达到提升学生身体素质、促进身心健康、提高体育教学主动参与的目的，光靠每周一到两节体育课很难实现，只有帮助学生养成持续锻炼的习惯，才能达到目标，因此，学校除了丰富课程内容外，还应建立起相应的激励机制。一方面，采用全校师生运动打卡的方式，由老师带着学生，每天通过运动打卡，赢取积分，每月对积分靠前的学生颁发奖励，对未达到规定打卡次数的学生给予一定的任务量，以此来达到长期运动的目的；另一方面，定期举办运动会或趣味运动会，内容与日常的体育教学内容挂钩，以此提升学生对体育教学的兴趣和参与度，让体育课程不再是形同虚设。
结束语：
通过研究发现，在义务教育阶段，帮助初中生更好的参与到体育教学中来，不仅仅是在现阶段可以帮助学生强健体魄、舒缓抗压，更能够在学生长大以后的很长一段时间都发挥重大作用，当他们面临社会压力和挫折时可以通过运动发泄，长时间的运动习惯也能让他们更加自律、优秀，更好的迎接未来。
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