袁萍
（广东省深圳市福田区梅山小学 5180001）
摘要：新冠肺炎引发的肺炎疫情爆发后，为了居家抗疫，引发了一场“停课不停学”的线上教学革命。这对学生和老师来说都是一场全新的挑战。怎样的空中课堂，才能让学生乐于接受？教师应该如何打磨优质高效的在线课堂？为此，本文就从空中课堂教学的背景出发，结合小学音乐的竖笛教学，探讨在空中课堂教学中，如何从教师成长和教学改进上，提高空中课堂的教学质量。
关键词：疫情；空中课堂；教师素质；学习兴趣
引言
2020庚子鼠年，一场规模空前的新冠状病毒疫情战不期而至，孩子们的寒假不断延长，它的到来阻挡了孩子们迈向校园的步伐，也影响到我们正常的课堂教学，从课堂面授转换到线上传授，可谓是一次大变革，对我们老师、学生、家长都是一种全新的体验、一次严峻的考验，但同时也是一次难逢的机遇。
现代远程教育的兴起，使我们的学习范围扩大了，学习空间也变得更大，学习的手段和学习方式也发生根本性变化，不再受时空的影响，真正做到“停课不停学”。在非常时期，充分利用和发挥音乐课的美育育人功能，在传播音乐知识的同时，帮助在家求学的孩子们安抚心灵，陶冶情操，提振精神。这次疫情，让我与线上授课有了一次“不期而遇”，也引发了我的思考：在线教学如何为学生呈现高效并生动的课堂，让音乐课堂变得更加具有趣味性，从而激发学生求知欲？
此时，上级教育行政部门纷纷推出一系列的托底网课，为我们一线教师解决了资源的问题，而我又结合我们学生的学情，学习的能力、爱好和音乐水平等多方面的因素，对在线音乐课的教学内容进行修改、补充和整合，旨在让我们的空中音乐课堂变得更充实，更高效。
一、空中课堂下竖笛教学的机遇
竖笛教学是近年来音乐课堂中常见的教学方法，在教学中有效运用竖笛辅助学习歌曲、欣赏乐曲、可以帮助学生深入理解音乐作品，熟悉音乐旋律、理解音乐结构、形成技能，同时提高学生的音乐素养。这件乐器成为了疫情期间学生提升乐趣的法宝。
我把课堂乐器——竖笛融入到我的每一节音乐课堂中。二年级学生学习竖笛时间并不长，疫情期间老师没法现场指导，家长大部都没有学习乐器的基础，也辅导不了孩子，如要布置学生用竖笛吹奏歌曲，学生是否会有困难，是否给家长造成压力？这些都是我面临的现实问题。经过跟家委沟通，家长都比较支持我的竖笛教学工作，这让我更坚定了教学的方向。我认为，不能盲目地追求熟练的演奏技巧，而是应该重视分层教学，降低学习难度，调动学生对竖笛学习的热情，确保学生积极主动地参与教师组织的教育活动。那怎样把课堂乐器更好地融入到音乐教学中呢？为此，我一方面请教专家，一方面在网络上查找大量的资源，争取在有限的课堂时间内让学生得到更多的知识，让孩子更加全面。
二、空中课堂中竖笛教学的有效对策
面对空中课堂，我将音乐的教学聚焦到竖笛教学中，希望能够借此吸引住学生的注意力，为了更好地上好每一堂在线音乐课，我进行了努力的探索。
（一）借空中课堂锻造学生音乐技能
在教学中，因为竖笛的学习需要从技能上下功夫，因此，在空中课堂的教学中，需要针对学生的技能提升做出多元化的策略，才能让学生学会竖笛吹奏。
1.熟悉旋律、划分结构
二年级学生在掌握一个八度竖笛演奏的基础上，学习演奏歌曲，从手指操训练到指法的复习为演奏乐曲做好铺垫。在教新歌曲时，总会有不少学生会把后面两个相似的乐句唱成一样，或者把两个乐曲结尾部分唱反了，学生为什么总是会把旋律串在一起了？因为乐句太多、太相似了，一不注意看就会搞混，所以我上课时会先让学生听一听、找一找歌曲一共有几个乐句，并让孩子们听辨一下哪些乐句相同与不同？它的结构是怎样的？让他们在书上找一找、画一画。如：教授《多年以前》、《野兔饿了》以及课外补充乐曲《春之歌》时，这三首都是4个乐句，结构也是a+a’+b+a’，《春之歌》只多了个尾声，为了让学生把旋律唱准，唱明白，在备课时我会用打谱软件把旋律重新打谱，把歌曲中相同与不同的乐句用不同颜色来区分开，用红圈圈标注要容易唱错、吹错的地方，让大部分学生及基础差一点的学生看起来一目了然、更加直观，学习起来不那么困难。
直播课时，我会通过网络连麦学生进行分乐句师生接龙唱或接龙吹奏。把难度降低了，让学生更容易参与合作，并提高音乐的整体美感。
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图1.歌曲划分乐句、结构图
2.分层、多声部练习
我利用课堂乐器结合分层教学，对低层、中层的学生花力气“ 扶”、“辅”、“补”，同时增加课后练习时间；对高层次的学生 “扶”一把后再“放”，结合多固，点拨学生自己找资料、拓宽音乐知识。
如：《多年以前》是花城版二年级下册的一首歌曲。本节课通过二声部练习初步让学生有和声的概念，课前利用简单的曲调强化竖笛吹奏中的气息、姿势、口型以及指法等演奏要领，结合动画视频演示，让学生在游戏中掌握二声部的同时熟悉了歌曲的主旋律，为学习整首歌曲做好铺垫，同时也降低教学难度。通过音乐活动、观察对比，师生合作、亲子合作等方法调动学生学习积极性，使学生在愉快的氛围中理解音乐、参与演奏、抒发情感。从而培养学生的音乐兴趣。
3.传统文化古诗词吹奏
除了课本内的歌曲外，我还让学生用竖笛吹奏形式来演奏《登鹳雀楼》、《长歌行》
等古诗词乐曲，这个古诗词吹奏将是我们接来要学习的方向，孩子们不仅学习了传统文化知识，还丰富了课余生活，不管是学校艺术节还是其他的活动，古诗词吹奏就可以发挥它更大的作用了。
（二）借空中课堂促进亲子互动
因为空中课堂学生都是居家学习，这时候，家长就成为了他们最好的陪伴者。所以，必须要在教学中，提高学生与家长的互动，增进亲子的交流，这样才能让孩子的居家学习更有动力。
1.自制乐器，亲子合作增进感情
我在二年级教授歌曲《我们的小乐队》中，让孩子们利用生活中废弃物品自制各种各样的小乐器（如：空水瓶和绿豆制作的沙锤；薯片桶和气球制作的小鼓；保鲜膜碗鼓以及自制有音高的水杯等），并邀请爸爸妈妈或兄弟姐妹一起为歌曲伴奏，尝试“小乐队”多声部合奏。在活动中，孩子们创意无限，涌现了很多“创意小乐队”、“酷乐队”、“兄弟组合”、“亲子组合”等。没想到一节普通的音乐课能带动很多的家庭成员一起学音乐、玩乐器。特别是看到学生带着家里几岁的弟弟妹妹拿着各种锅碗瓢盆和自制小乐器在那快乐敲打，那稚嫩的歌声和舞动身影，心里充满了喜悦。
图2.宅在家里玩音乐，兄弟姐妹组合、亲子乐团齐上阵。
2.节奏游戏，亲子互动激发兴趣
又如《布谷鸟》奥尔夫音乐节奏游戏，借助小道具（四个碗、两种物品）就能和家人一起玩节奏游戏。家长根据音乐节奏在碗里放一种物品，孩子拍手，放另外一个物品就拍腿，放两个一样的就拍两下，没有的就表示空。游戏中不仅要求学生能协调地运用手脚拍打出稳定的节奏，家长也要按节奏配合放物品；从大拍过渡到小拍，由慢到快，由易到简，等熟练掌握节奏后，可变换新花样。这个亲子节奏游戏让家长和孩子感受到音乐节奏游戏带来的快乐。同一首音乐，我还让他们创遍歌词、律动、玩杯子舞等多种表现形式，这就是我们常说的“一曲多玩”。
通过以上一系列家庭合作学习，不仅增强学生的节奏感知能力还培养孩子的协调能力和团队意识。
（三）借空中课堂优化成果展示
在空中课堂的教学中，学生的成果展示不像面授课堂那样的方便和公开，但是，不能因为居家学习而打击学生的积极性，因此，需要从成果展示上，给学生提供更多的表现机会。
1.绘本故事，促进体验
东莞市莞城步步高小学胡颖老师团队以探索乐器和创造绘本情境为核心驱动，将乐器、创意律动、童谣通过绘本和语言连接在一起，制作了原创“音乐故事绘”课程。我在征得他们团队的同意后，让我们的学生也参与到这个课程中。通过音乐绘本故事，让学生获得过程的体验，也展示自己的成果。
课程实施中，开展了以下的工作：①学生通过观看音乐绘视频，感受蒲公英种子的音乐之旅。②聆听两个绘本故事歌曲探寻四季之《我是一颗小种子》——蒲公英以及《春天来了》，学生唱一唱、演一演。③利用身边的物品探索乐器、车、风、动物的节奏音响。④设计自己的个人专属音乐绘本。
2.小组展示，提高自信
虽然不能和同学们一起，但是我仍然通过“云表演”的方式，让同学们有着更多的互动。教师提出要求以后，学生们按小组进行讨论展演方案，并迅速各自练习。学生根据自己的特长，一个组有表演唱的，有演情境的（旁白和蒲公英种子），学生们的想象力和表现力超丰富，创意无限，他们用瓷器小鸟吹哨表示鸟的声音、用碗状杯状音钟表示不同的音高，用绿豆、珠子模拟海浪鼓，还有姐弟俩卖力合作演出，配上小田鼠的声音、小猪、小狗等等。最后我把学生的成果制作成“专属音乐绘本故事集”，看到学生们的创意和表演，让我感到很惊讶，心底里由衷的感到欣慰。学生的潜能是无限大的，就看我们能不能给他们“催化剂”，只要我们能发现他们的闪光点及时鼓励，他们会一次比一次进步，给学生一个舞台，他们会不断成长。
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图3.玩乐器、乐配音，学生用自制乐器、身体声音等给
音乐绘本故事《我是一颗小种子》——蒲公英配音、情景表演
（四）借空中课堂教研促成长
3月底，梅山小学开展以科组为单位的在线课堂教学观摩、课例评比活动。学校要求参照《梅山小学在线课堂教学评价标准》的十个指标组织集体备课，并通过观课议课活动提高对在线教学的认识、规范教学行为，提升自己的在线教学能力和水平，提高在线课堂教学的质量。3.31日下午，我代表音乐科组上了一节《降落伞》观摩课，本节音乐课主要运用竖笛解决音阶问题，用乐器辅助课堂合唱教学；采用与学生连麦进行竖笛接龙、演唱接龙，积极和学生互动，打造一场独特的“音乐会”；最后分享学生的云合奏更是给学生带来音乐殿堂般的视听享受！在教中研，研中教，研有所获、研有所得。
（五）借空中课堂提高教师素质
本次线上教学的开展，还有一个最大的挑战，就是我们教师如何更好地使用信息技术开发丰富的课程资源，这就需要不断积累和探索，提高信息技术使用的素养。
1.开发多元软件 丰富教学成果
我把信息技术跟学科教学整合，利用信息技术的优势让我们教学变得更加的丰富，让空中音乐课堂不再枯燥，让形式变得更加丰富多彩、更加吸引学生，让学生宅家生活变得有趣，让孩子在疫情中感受到音乐的美。我利用网络教学这种远程在线教学这种优越性、消除因为时间、空间的隔阂，变成大家能够互动，随着信息技术高速发展，自媒体、实用的手机功能和APP都可以让我们教学更加高效。如用手机录屏、爱剪辑编辑音乐视频、利用Cool EditPro转调软件进行转调。用“剪映”app制作一系列口风琴“云合奏”、竖笛“云合奏”视频、用“库乐队”制作伴奏音乐。我通过学习慢慢摸索一些手机软件，在家里自编、自导、自演，为学生创遍有趣的音乐课程，学生们也会向同伴学习，互相鼓励、互相促进，从而激发他们的学习兴趣，带来持续的学习动力。
图4. 在线连麦，师生接龙吹奏《降落伞》，分享竖笛云合奏。
2.开发多样手段 丰富教学方式
除了学习各种信息技术的软件，我也在教学中，注重教学方式的改进，希望通过多元化的手段和方式，来让音乐课堂变得更加多彩。首先，我利用手机录制口风琴、竖笛教学示范小视频。然后把这些小视频放到钉钉平台，学生们可以进行点播学习，在观看视频中，不断提高自己的学习能力。其次，我在教学中利用钉钉互动连麦与学生在线师生接龙唱、接龙演奏，在线解答学习中的困难。用这些多样化的手段和方式，促进和学生的有效互动，使老师和学生拉近了距离。此外，音乐课堂需要太多同时进行的音频、视频素材，所以我会把课堂要讲的语音内容先分别录制，插入课件中，这样在直播中，老师就可以腾出手来打拍子、乐器演奏、示范教唱、操作电脑、与师生进行连麦互动等等。
三、空中课堂的展望与未来
线上教学虽然是延期开学后响应“停课不停学”的应急之举，但是，却也是互联网+教育改革的重要尝试。未来是信息技术的时代，未来学校中，互联网必定会充当主角。而这一次的疫情，正好让所有的教师，都可以利用互联网，探索一条线上教学的有效路径，对于学生的发展和教师的成长，都是一次很好的机遇。因此，未来的教学中，即便开学后，线上教学也可以作为有效的辅助手段，为音乐课堂奏起美妙琼音。
而这次的在线教学，对我主持研究的2019年区级教育科研规划课题——《竖笛在小学音乐课堂教学中的应用研究》又找到了一个新的结合点，为我们课题的研究提供了一种更新的可能。
参考文献
[1]祝菲. 笛声闻悠扬素养蕴灵华——浅谈竖笛教学在小学音乐课堂教学中的作用[J]. 教育界:教师培训, 2019(2):62-63.
[2]莫法娟. 牧式音乐课堂:竖笛教学生长的沃土[J]. 儿童音乐, 2019(6):68-70.
[3]李秀华 浅谈竖笛教学在课堂中的应用[J]. 山海经:教育前沿, 2019(7):0303-0303.
[4]景晓英. 浅析竖笛进课堂的有效策略[J]. 中华少年, 2019(4):146-146
作者简介：袁萍（出生年月：1978年8月），性别：女 民族：汉 籍贯：广东深圳职务/职称，学历：大学本科单位（广东省深圳市福田区梅山小学 邮编5180001），研究方向：小学音乐竖笛课堂教学