姚志明
常熟市王淦昌中学 215531
摘要：班级是高中教育和管理的基本组织机构，是学生的基本组织形式，亦是学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。高中班级的有效管理是培养高素质大学生的力量之源。因此，班级的高效建设和有效管理是高中阶段的重中之重，而班主任工作的好坏是高中班级管理和建设成功与否的关键所在。为了最大限度提升班级管理成效和质量，文章基于高中阶段班级管理现状，从班团干部选拔、班级制度和交流平台建设、学风建设、班主任综合能力培养等方面进行探讨，为高素质复合型人才培养提供有效动力。
关键词：高中班主任；班级管理；路径建设；人才培养
引言
在传统的班级管理中，学生的学习和日常生活的主体是班主任管理，这种形式会让班主任在执行管理的时候陷入困境。传统形式使班主任达不到理想的管理效果，还会妨碍学生的健康成长与发展。为了解决这个难题，班主任应当不断寻找适合用来管理班级的方法与手段，进而班主任管理的效率也会相应提高，学生也会健康成长。
1班主任管理的困境
1.1班主任的管理观过于传统
在班级管理中，班主任认为学生心智不如自己成熟，因此不把学生当作教育和教学的主体，而是以自己为核心进行班级管理。很明显，这种观念与教学改革迥然不同，时间久了会限制学生思维发展。班主任有自己思考问题的方式和逻辑，学生自然也有。如果强行要求他们用班主任的逻辑去思考，久而久之，学生会没了自己的主观想法，变成了只会埋头学习的机器。并且在班主任和学生产生矛盾碰撞的时候，他们会越来越不理解对方，双方的隔阂也会越来越大。在这种不利的环境中，学生很难去专心学习，更严重的时候，学生会产生厌学情绪。
1.2班主任没有掌握好班级管理的松紧度
班主任进行班级管理的时候，管理的松紧程度会影响班主任管理的质量。班主任管得太严紧，想要安排班里的任何事，这个时候班主任往往会用命令的语气与学生沟通，通常表现为班主任命令学生严格按照要求执行。这种管理方式是弊大于利的。我们不能为了建立班级的秩序，而不管学生的身心发展。班主任管理过于严谨的时候，首先会导致班级凝聚力不强，老师与学生的关系会比较僵化，学生与学生的相处也会不太和睦。其次，师生关系不和睦，会影响班干部与班主任配合，配合不默契，导致班级工作也很难顺利开展。最后，学生在不舒适的班级生活中会产生不良情绪，他们难以感受到班级团结，学生的成长变成了缺失的成长。而在班主任管理过于宽松的时候，班主任大多数时候会让班干部或是学生自己管理，班主任觉得自己只负责在重要决策的时候进行指导。这种宽松的班级管理虽然能使学生充分发挥主观意识，让他们提升对班级管理的热情，但是在班主任组织班级活动的时候，学生会变得很难管理，更严重的时候，会出现部分班干部依靠自己的职权徇私舞弊的问题，进而扰乱班级秩序。
2优化新时期高中班主任工作的措施
2.1动员教师队伍，协助班主任共同管理班级
班主任应该和所有任课老师经常的去交流，可以了解一下学生们的学习状态，这样有利于班主任更好的去管理班级，班主任可以对症下药，根据实际情况，制定合理的班级管理方法。还有班主任每次定期举行班会，或者组织一些课外活动和比赛的时候，可以经常邀请任课老师来参加，这样不仅可以密切老师之间的关系，也可以增进老师和学生之间的关系，这样更有利于学生们的学习。
教师们之间相互沟通，对于班级内存在的一些现状问题都发表一些建议意见，提出一些好的方法，这样的话可以更好的让任课老师开展教学，老师们可以借鉴一些好的教育方法更好的去帮助学生们学习，并且也可以拉近班主任和任课老师之间的关系，通过所有老师的共同努力，一定会努力形成一个优秀的班集体，促进学生们的学习和发展。
2.2形成新的班级管理观念
班主任需要在班级管理工作中转变原有的观念。班主任要明白自己的身份不只是管理者，还是协调者。协调者意味着要帮助学生协调他们的关系和矛盾。班主任可以通过与学生交心的方式跟学生顺利沟通，只有拥有真诚的心才有可能打动学生。除此之外，班主任应该知道激励可带动管理，让学生享受学习生活和日常生活。激励虽然可以有效管理学生，但是有时候班主任态度应该要刚硬，刚柔并济才能让班级管理工作一直顺利开展。例如，在学生的成绩出现下滑的时候，班主任要从学生角度思考，运用提醒的方式来指出问题，并且不能讽刺学生；班级管理规则应当由班主任和学生一起制定，这种方式可以使得学生更愿意按照严格的规则执行，单纯的鼓励或批评反而会产生不良效果。
2.3坚持以人为本的管理原则
在班级管理工作中，以人为本是有效的班主任管理原则。以人为本在班级管理中体现为班主任重视学生的主体地位，在开展管理工作的时候，班主任应当以学生的利益为根本。班主任还要铭记每一位学生都是平等的，学生是没有身份地位差别的。与此同时，班主任要指导学生发现自身优点，并使其能够在班级生活中发挥出来，使学生变得积极和热爱班级。在管理中，班主任要熟知每一位学生真实的学习情况。因此，班主任要主动与任课老师进行配合，及时帮助学生调整学习状态。以人为本班级管理原则能带来好的效果，因此班主任应好好秉持此原则。
2.4帮助学生设立目标，加强班级学风建设
优良的班级学风，不仅可以增强学生的自主学习能力，还能够影响学校的校风，更重要的是能为社会输送高素质的人才。因此，班级学风建设尤其重要，应当常抓不懈。班级学风的建设，最主要是提高学生学习的主观能动性，让学生知道自己进入大学的目标是什么，知道自己要干什么（明确学习动机），怎么去干，如何踏踏实实地实现自己的目标。但很多大学生在大一期间非常迷茫，甚至整个大学期间都比较迷茫，所以需要班主任帮助学生清晰梳理和设立自己的大学总目标。总目标确定后，再根据专业培养目标、专业特色、课程安排、个人爱好等因素，逐步将总目标分解为小目标，形成阶梯目标形式。
2.5选举班干部帮助班级实施自主管理
在班级管理过程中，班干部的作用是不能被替代的。要使班干部带动班级自主管理，班主任应当加强对班干部的约束与管理，这样方式既树立了学生的自主管理意识和提高学生自律性，又使得班级管理有效进行。首先，班主任要选拔符合资质的班干部。在现实条件允许下，班主任可以在开班会的时候让学生毛遂自荐。其次，班主任应从不同角度细致观察与认真了解学生。只有这样，最终的班干部团队才是合格的。确定学生的管理团队后，班主任不仅要培养这个团队，而且要发掘每一位班干部的闪光点，使班干部在擅长的领域中发挥优势。道德修养是班干部所要具备的素质，班干部要严格要求自己和遵守班里的制度，起到带头作用，这样才能得到其他同学的认可。
结语
新时期高中班主任在管理班级的时候，所面临的压力和困难是不言而喻的。但是为了帮助高中生更好的去发展和成长，班主任的工作任重而道远。班主任在面对高中生存在的一些问题，可以和其他教师进行交流和沟通，共同去帮助学生们解决难题，认真的去观察学生们在这段时期的变化特点，制定科学合理有效的班级管理方法，从而更好的去提升班级的学习氛围，更好的去促进学生全面发展。
参考文献
[1]孔平.当下高中班主任工作的几点思考[J].知识经济.2019(05)
[2]李建红.班主任“软管理”艺术——高中班主任工作中心理关怀的策略[J].文理导航(中旬).2019(01)