成观学
湖北省仙桃市三伏潭镇第一小学 433005
摘要：在现代小学班级管理过程中，对于小学生的赏识教育也成为了不可缺少的管理方式，小学年龄阶段需要被关爱、被认可以及被赏识是身心发展的基本需求。教师可以通过多样化的赏识方式，对小学生进行全方面评价，引导小学生正向发展，充分发挥赏识教育在小学班级管理中的作用。但是赏识教育在管理实践过程中也存在一定的问题，本文主要针对这些问题做出了相应的应对策略。
关键词：小学；班级管理；赏识教育；解决对策
在小学班级管理中，四五年级的小学生对于世界正处于懵懂阶段，班主任如果能够科学的应用赏识教育，做到真正的尊重学生、了解学生、引导学生，不仅可以促进学生健康全面发展，也能够大大提高班级管理效率。
一、赏识教育在小学班级管理中存在的问题
（1）赏识具有片面性
新的教育理念要求学生发展综合素养，单单以成绩为标准衡量学生的发展已不再适用，但是部分赏识教育却脱离了这种教育理念，许多班主任在对学生进行赏识教育时，依然只注重各科目的综合成绩，对于学习成绩提高的学生进行夸奖鼓励，忽视了其他学生的全面发展，这种情况会大大打击部分学生的积极性，让学生失去自信心。
（2）赏识方法单一
赏识教育，即教师在班级管理中通过对学生的赞美夸奖来达到教育学生的目的，很多教师都知道要鼓励学生，增强学生自信心，但是在实践中出现了赏识教育方法单一的情况，导致赏识教育没有发挥出最大的作用，如教师对学生的赞赏仅限于“你真棒”，无论学生是上课答对问题，还是做对了值得夸奖的事情，教师的赏识语言没有过多的变化，久而久之，这种单一的赏识便无法产生积极的作用。
（3）赏识效果不理想
在传统的教育中，教师一直是高高在上的、威严的，与学生之间的关系往往是疏远的、不平等的，小学生对于教师的感觉一直是严肃的，甚至是惧怕的，在这种缺少平等关系的情况下，教师对于学生的赏识教育往往是站在领导者的角度去给予学生表扬，但是又无法了解到学生的内心所想，所以赏识教育很难落实到实践中去。学生与教师的不平等，导致教师的赏识教育与学生认同感脱轨，达不到赏识教育的效果。
二、赏识教育在小学班级管理中的解决对策
（1）赏识需要具有全面性
每个小学生都是独立的个体，他们每个人身上都具有不同的特点和优势，在小学时期也恰好是培养他们个体优势最重要的基础阶段。在赏识教育过程中，班主任需要全面了解学生的特点、爱好和兴趣等，观察学生每一段时间的细微变化，当学生在某一方面有了进步时要及时给予正面的鼓励，同时，班主任在内心也要构建一个全面的评价体系，善于挖掘学生的闪光点，并将学生的闪光点逐渐放大，对每个学生都能够给与全面的、准确的的评价。赏识教育也并非对学生盲目的赞扬，在学生有做的不好的地方，要及时给予纠正，我们不应把赏识评价作为教育手段的目的，而应该让它成为学生进步的起点。
（2）赏识教育多元化
首先，班主任对于班级的每一个学生的学习、兴趣、爱好、习惯等等要有充分的了解，在学生在某一方面有所提高时，能够针对性的给予肯定和表扬，让学生清楚了解自己应该向哪方面发展和提高。例如有的学生学习成绩虽不理想，但是善于书法绘画，在班级管理过程中，班主任可以多让学生发挥自己的长处，在学校举办书法绘画类比赛的时候，鼓励学生积极参与，发挥自身优点；有的学生活泼开朗，乐于助人，班主任老师可以安排这类学生作为小组长组织集体活动等等。学生的优点得到充分的发挥之后，逐渐变得有信心，这时再引导学生正视问题、改进问题就会事半功倍。此外，四五年级的小学生正处在活泼好动的年龄段，他们非常渴望得到教师的关注和表扬，班主任在班级管理上需要更加有耐心，多去发现孩子们的闪光点，用赏识的目光去看待每一个孩子，对学生进行赏识教育，让他们变得更加优秀自信。
（3）建立民主化的师生关系
小学正处在一个需要被关注、被关爱的阶段，班主任如何与班级内的学生建立平等、友好、和谐的师生关系是一项重要的任务。教师需要掌握和学生的沟通技巧，尊重学生，爱护学生，学生内心渴望教师是和蔼可亲、平易近人的，而不是望而生畏的，在这个阶段，班主任对于学生的引导就显得尤为重要。小学阶段也是学生初步了解世界的阶段，在一知半解的情况下产生错误的认知是很正常的，赏识教育就是需要教师根据自己的人生经验去引导学生形成正确的判断，帮助学生提高道德修养、发掘自身的优势、促进身心的全面发展。赏识教育需要学生尊重你的人格，而不是惧怕你的面孔。
结束语：
总之，赏识教育对于小学班级管理中尤为重要的一种教学方式，这种教育能够帮助小学生发展自身的特长，在成长中增强自我认同感和价值感，让师生之间的关系变的更加融洽，为小学生在未来的成长之路奠定坚实的基础，促进小学生全面健康发展。
参考文献：
[1] 周兴中 . 让孩子们在阳光下成长尝试赏识教育的几点体会 [J]. 作文成功之路( 下 ),2014,(05):93.
[2]雷秀峰.小学班级管理中赏识教育的应用分析[J]西部素质教育，2016/10