李燕
永寿县御驾宫九年制学校 陕西咸阳 713400
摘要：德育既是初中政治教师的教育任务，也是每一位初中教师的教育责任。实施德育可以引导学生形成正确的价值观，培养学生健康向上的心理素质，为学生的终身成长提供良好的保障和支持。在初中英语教学中渗透和整合德育是实施素质教育的需要，也是新课程改革顺利推进的有力措施。为了把学生培养和塑造成一个完整的人，教师不能再停留在知识教学的层面上，而要把知识教学与德育结合起来。对此，初中英语教师应明确教育责任，注重德育渗透，体现英语学科的德育功能。
关键词：初中; 英语教学; 德育教育;
导言：在青少年时期，他们的价值观并不是十全十美的，他们缺乏初中阶段的自我分辨能力。这就要求教师抓住日常教学机会，加强对学生的引导，纠正学生的不良思想和行为，促进学生正确三观的树立。这项任务不是某一学科教师的教育任务，而是全体教师需要共同努力、共同负责的内容。初中英语作为初中的一门基础学科，有必要促进德育的渗透和整合。这一过程不仅能有效地传递必要的语言知识，还能培养和陶冶学生良好的素质和积极的情感，进而引导学生发现语言之美，品味语言背后的价值。本文将如何在初中英语教学中进行德育教育展开分析。
1 初中英语的教学现状分析
1.1教学差异性不足
由于初中生英语学习能力的差异，教师实施差异化教学，将德育渗透到差异化教学中，引导学生逐步提高英语综合学习效果。然而，在实际教学中，教师实施的教案差异还存在一些不足。教师制定的教学计划、基于教学大纲的课程安排和学生的学习成绩设计的差异，并没有直接围绕学生进行差异化的英语德育。
例如，在英语课堂教学中，教师把英语教学活动贯穿于整个教学过程。这种教学模式能为学生创造一种沉浸式的英语学习氛围，增强学生的英语听力和口语表达能力。但这种高水平的英语教学模式需要一定的教育基础，即学生有良好的英语素养和基础知识。如果学生不能实施全英语教学模式，就不能取得良好的效果。
由于我国教育资源分布不均，造成了学生学习的客观差异。虽然近几年来教育资源不断提升，但对于农村基层和偏远山区，学生英语基础有限，无法适应教师的整个英语教学模式，从而阻碍了学生的英语学习。
在初中英语教学过程中，注重学生差异化教学、促进学生主动发展显得尤为重要。农村学生与一线城市初中生的英语水平相差甚远。因此，教师需要根据实际教学情况和客观的教育资源选择最佳的教学理念，优化和完善基于德育教学理念的差异化教学方案，突出学生的学习主体性，激发学生的英语学习潜能。
1.2 教学内容的局限
在初中英语教学中，教材是非常好的教学资源，可以引导学生形成正确的价值观和英语核心素养。如果教师依照教材照本宣科，学生背诵教材以应付考试，这样教材就会局限于学生的文化素养，而没有很好的价值。
2初中英语教学渗透德育教育的策略
2.1深入挖掘教材中与德育相关的素材
初中英语教师应从深层次挖掘德育教学素材，提炼德育理念。在英语教学中，教师把听、说、读、写的教学任务与人文知识、人文情怀结合起来，对学生进行德育。初中英语教材中的每个单元都有一个特定的教育主题，既反映了人们对生活的挑战，也反映了中西文化的差距。在教学中，教师要结合教学实际情况进行教学，从学生的实际出发进行德育教学。例如，“Thanks giving Day”这一话题教学中，教师可以组织学生写“感恩贺卡”以此来表达对周围人的感恩之情，并且利用实际行动来感恩自己身边的每一个人。
2.2教师要从自身出发，为学生起到模范带头作用
英语教师在课堂上要时刻注意自己的行为和着装，规范自己的姿势，发挥学生的主体作用，建构自己独特的教学模式，让学生在这个良好的学习环境中了解更多的知识，塑造学生更健康的人格。
2.3教师示范引导，强化德育体验
德育的关键在于教师在教育教学过程中为学生树立榜样。作为一名英语教师，在进修的过程中，他或多或少会接触到外国文化和外国价值观，包括先进和积极的东西，以及落后和消极的东西。这就要求教师始终坚持和全面贯彻党的教育方针，去伪存真，在课堂教学前做足功课，精心挑选教材，过滤不良文化习俗和精神糟粕，确保学生学习到积极、健康、向上的知识。
情感体验方面，教师可以通过自己对一些西方文化的了解，适时加入中国元素，对学生进行潜移默化的影响。例如：教师可以利用感恩节（Thanksgiving Day），让学生学会感恩祖国、感恩社会、感恩父母师长，引导他们制作卡片并用英语写上自己感恩的话语。如I love you,China.或On this special day,I am very grateful to what you have done during these years.Thank you,mother/father.（在这特别的节日里，我非常感激您为我做过的一切。谢谢你，妈妈/爸爸。）
在中国传统节日中，教师可以引导学生用英语介绍中国传统文化，让学生在提高语言技能的同时讲中国故事，传播中国声音，展现中国风貌，让学生感受到博大精深的中国文化，增强民族荣誉感、民族自豪感和文化自信。
2.4教师可以通过丰富英语课外活动，将英语学习与德育结合起来
学生德育的培养不应局限于课堂，而应与课外活动相结合。开展丰富多彩的英语课外活动，既能激发学生学习英语的兴趣和积极性，又能培养学生高尚的情操，达到教书育人的目的。组织学生开展单词接力赛、英语演讲比赛、英语角、课本剧等课外活动，不仅可以增强学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语实践能力，还可以培养学生良好的学习意愿素质，团结合作，共同进步。例如：举办一个以环境保护为主题的英语角，让学生们讨论如何使我们的校园更清洁、更美丽，以及应该采取什么措施来改变我们目前的环境污染问题。通过调查和讨论，让学生在学习英语的过程中加强环境教育，增强环保意识。
2.5借助学英语的重要性和文化差异, 对学生进行中华文明意识教育
英语是全世界通用的语言, 英语学不会就会影响和世界的接触和沟通。在讲到人教版九年级第一单元How do you study for a test?重点研究英语的重要地位。English opens the door to the world.How can we learn English well?等英语对话, 进一步告诉学生在日常生活中学习英语的重要性，增强学生自主学习英语的意识。随着全球化的进一步普及，国与国之间的交流越来越多，大量外来文化进入我国。现代学生的知识面更广，知识面更广，对各种外来文化，尤其是西方文化有更深的了解。因此，在英语教学过程中，德育也要符合学生的思想认识水平。在教学过程中，一个合格的英语教师应该让学生明白在国际交流中存在着差距。他在学习外国文化的同时也不应失去我们民族文化的自豪感，更不应该盲目的追求外国文化，并且要学会辩证地对待英语学习。
结束语
总之，英语教学中的德育需要与英语教学紧密结合。因此，教师在把德育融入英语教学中时，要注意策略，精心设计教学过程，把德育融入教育教学的各个方面，通过英语教学与德育的完美结合，达到教书育人的最佳效果。只有把德育融入英语教学，才能使学生进一步端正学习态度，养成良好的品德，树立崇高的目标和理想，为社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。
参考文献
[1]蒋桂梅.将德育教育理念融入初中英语教学的方法研究[J].中国校外教育,2019(19):87,94.
[2]巩昌兰.德育教育在初中英语教学中的渗透分析[J].课程教育研究,2019(26):114.