梁剑华
广东省肇庆市广宁县第四小学 526300
摘要：在教学改革不断深入的背景下，素质教育越来越成为改革推进的重点方向，要求教师在对学生开展个体性教育的时，还要关注学生品德方面的培养。小学阶段是学生认知和行为形成的关键时期，教师对其正确的引导对学生的健康成长起着积极的作用。因此，班主任应该充分的发挥德育教育对学生的作用，用健康的价值观和行为引导学生。本篇文章讨论班主任工作进行德育工作重要性的同时，对如何开展德育教育工作提出具体措施。
关键词：小学；班主任；德育
正文：班主任在小学所开展的德育教学工作，其重点在于提高学生道德素质，从而形成学生较高的道德认知水平，这对于学生规范自己行为和形成品德具有关键影响，此外也促进了学生思想健康和成绩的提高。学生只有形成了规范的人生观与价值观，才能进一步改善传统教学下对学生成绩提升的局限性。
一、德育在小学班主任工作中的重要作用
1.1有利于推动小学教育的健康发展
在素质教育越来越越重要的今天，社会对学校所培养的要求也越来越趋向于"德才兼备"。小学时期是班主任针对学生开展德育教育的开始时期，这就要求教师首先认识到德育工作对于小学生健康发展的重要作用，进而从心底里提升对该工作的重视度，用高效且多样化的管理方式开展学生整体素质教育，最终推动我国小学教育实践可持续性的发展。
1.2有利于学生实现综合素质提升
随着社会经济的加速发展，社会上人才的竞争越来越激烈，不仅仅要求人才要有专业且扎实的专业知识还需要在道德方面也应该素质高。在以往班主任开展的班级管理当中，由于受到应试教育缺陷的影响，多数班主任为了快速提升课堂教学效率和学生学习成绩，把教育的重点放在了学生知识掌握上，而忽视了对学生道德素质的健康引导。事实上，德育工作的开展与学生学习知识是不冲突的，并不会因为花费时间对学生进行个体德育教育而降低学生学习成绩，德育工作在班级管理中的具体融入反而能够使学生端正自己的学习态度和学习行为，激发对学习的兴趣和主动性，最终在融洽的班级环境过程中实现自身素养的全面发展。
二、班主任德育工作开展的重要策略
2.1注重言传身教，营造良好的学习环境
俗话说"喊破嗓子，不如做出样子"，在班级管理过程中同样是这个道理。
小学阶段的学生最大的特点是可塑性和模仿力强，从出生到不断成长，最初的大部分动作和行为都是有模仿亲近的人所开始的，这就有了某些学生所说的的"在我上学过程中，对我影响最大的是某一位老师"，由此可见，在家庭环境教育过程中，一定是父母对孩子产生了积极的影响，而学校里对学生产生最大影响的则是班主任，因此，要想培育学生人格和行为就必须亲自示范，为学生树立良好模范。此外，班级将是学生在学校所处的大环境，这里的环境既包括了卫生等方面的环境，也包含了学生们思想上的环境。为此，班主任可以在教室中不止几张班级的集体相或者学生作品等，也可以在教室里养一些花草…这些班级内部的布置将用力与学生切实的感受到集体的荣誉感，同时这些潜移默化的外部环境影响也会促进良好班风的形成，让学生变得更加积极向上。
2.2培养学生的竞争意识
社会环境的一个重要特点是竞争，为了更好的让学生适应以后社会环境，班主任做好了一个关键工作就是提高学生的竞争思想和竞争意识。为此，班主任可以以班级为单位，将学生分为多个小组，这些小组可以命名为学习小组、帮助小组等，各个小组之间可以针对成绩以及平时的表现进行评比，具体的形式可以是"争夺胜利红旗"，这种环境从个人到小组、从小组到大组，最终拓展为各班之间的竞争，在竞争的环境中也要让学生明白公平竞争的重要性。在竞争的环境下才能不断产生动力，这也正是激励学生发挥自身潜能的依据性，进而实现学生德育素质的综合提高。
2.3强化班级量化管理
量化管理主要是用来是目标变得更加具体并加以落实。从心理的角度来讲，青少年作为行为的主体，具有调节和控制自身行为的重要能力，通过班级量化的管理将有利于提升学生的自我管理和自律。这就要求教师能够以学生自我管束和教育当作量化管理的开始，把《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》作为参考，从细节上要求学生形成良好的行为习惯。例如，班主任要为学生制定可执行的班规，面对学生乱扔纸屑的不良行为设置惩罚，班主任定期检查班级卫生，如若发现不合格时应该加以惩罚。同理，如果在执行过程中发现班级规章制度制定的过于苛刻时，也可以经过班级在讨论之后予以废除和纠正。最重要的是，班级班规的制定并不是要让班主任和学生形成对立面，这也就意味着教师在班规制定以前需要向同学们解释进行量化管理的目的是共同提高。
结束语：综上所述，德育不仅有利于学生的个体发展，还是班主任在进行班级管理工作当中的重点内容，对班级的良好班风形成和学生的学习成长有着重要作用。班主任做好德育工作要充分发挥学生的主动性，注重发挥学生学习潜能的同时来提高学生的综合素质。
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