祝志军
江西省国科共青城实验学校 332020
摘要：高中阶段是学生积累知识的重要阶段，是学生从初中到大学的一个过渡阶段，在这个阶段，知识积累的多少决定了学生以后的发展方向。在这个阶段，许多学生刚从初中阶段中度过，对数学知识积累的方法还不够完善，若老师能够抓住这个机会，加以正确引导和教授积累知识的方法，改善之前的数学教学模式，构建高效课堂，就能够有效地帮助和引导学生学习数学，从而激发学生的对数学学习兴趣，提高学习效率。那么在核心素养视角下，高中数学教育教学中怎样才能构建高效课堂呢？我们可以一起带着这个问题进行探讨。
关键词：核心素养；高中数学；构建；高校课堂；探讨
在新课程的要求下，素质教育以及核心素养在教育教学过程中的重要性被反复提及，除了对于基本知识的掌握，学生的综合素质以及综合能力方面的培养也逐渐成为教学活动的主要内容，高中数学作为高中科目中的重要组成部分，也是高考的重点考核科目，因此在进行高中数学教育活动开展的过程中，老师要站在核心素养的教育视角下，构建高中数学教学过程中的高效课堂，促进数学课堂的教学效果与质量的提升。
一、高效课堂的基本概念
所谓的高效课堂是指老师在授课过程中，利用较少的课堂授课时间、教学精力和物力，最大限度地帮助学生提高学习成绩，整个课堂教学构建中，老师要转变传统的教学模式，教学观念要创新，对学生施以正确引导，明确培养学生学习目标，老师是教学计划的计划者和组织者，要改变学生被动接受学习的情况，让学生清楚了解到学习是自己的事情，而不是老师的事情，从而到达让学生养成自主学习的目的[1]。
二、影响高效课堂构建的因素
教学观念的老套是阻碍高效课堂的主要原因之一，教师在授课时采用了传统的教学模式，学生养成了被动学习的习惯，丧失了自主学习的意识。在教学过程中，老师老是以一种高高在上的状态进行授课，无法调动学生学习的积极性，导致学生无法积极主动的学习。同时，传统教育方式过于单一, 也过多限制学生思考能力, 不利于提高学生自主学习能力。
三、高中数学教育教学中构建高效课堂的策略?
（一）创新教学模式
影响高效课堂建设的主要原因就是教学模式的陈旧，没有改变教学模式严重影响了老师教学质量。
在以传统教学模式为基础上，为了实现转变教学模式，老师应对课堂上多观察和分析，与学生多交流了解，根据学生的需要，改变自己的教学观念，创造新的教学模式。
例如高一数学必修第二册（A版）第八章《立体几何初步》，在讲到这一章时，老师不能一如既往地只用课本进行讲解，在讲到立体图形的直观图时，老师可以运用多媒体的教学方式，让学生直观地看到立体几何图形，帮助学生更好地理解和学习立体几何的知识。新的教学模式的改变，能够激发学生对学习的好奇和兴趣，促进学生学习。对教师和学生的课堂角色进行精准定位, 促进教学目标和学习目标的高度吻合, 实现教学和学习的双重高效局面形成。
（二）完善教学模式
在长久以来的高中教学过程中，老师一直处于一个教授知识的位置上，很少能看到老师和学生坐在一起进行交流讨论，改变教学模式实际上就是对教师和学生之间知识传递方式的改变，教学模式的完善，需要通过不断地总结和调整，大量分析以往的教学案例，从中总结经验，取其精华，去其糟粕，最后总结出一条新的、较为完善的教学模式。通过新模式的实施，改善教学质量，提高教学水平。
例如高二数学必修4第一章第4节《三角函数的图像与性质》，在讲到这一节时，老师在用多媒体进行教学的同时还要结合往年高考所出的题型，在根据学生的学习情况进行分段讲解，从而提高学生对三角函数的掌握情况。完善的教学模式才能使学生从中得到收益，从而实现高效课堂的目的。
（三）让学生主动参与，构建高效课堂
在高中教学过程中，想要提高课堂上课效率，就必须要培养学生对学习的兴趣，兴趣是做好的老师，只有培养出学生的学习兴趣，学生才会在课堂上主动参与进来。在课堂上，老师应该多给学生一些肯定和鼓励的语气，让学生们感受到老师对自己的认可，学生得到认可后，才会更加积极主动地与老师进行交流，主动地参与到课堂中，学生就会由被动学习转换到主动学习，这样就能更大的提高课堂效率。
例如高二数学必修3第三章《概率》，在讲到这一章的知识时，老师可以先让学生进行预习，根据课本内容给学生提出问题，让学生在学习的时候进行解答，学生可以选择几个人为一组，一起解答问题，以小组为单位，在将讨论结果与老师进行交流，从而提高学生的学习主动性，让学生自己参与到问题的解答过程中，提高课堂的学习效率。
结束语：高中教育中，高效课堂是一个注重学生精神成长和情感收获的教育概念，不仅是针对传统教育课堂的低效、为了提高效益和成绩，而是要培养学生的学习能力，培养学生终身发展的能力和可持续发展的能力。高效课堂提倡赏识教育，要求老师要善于发现每个学生的优处和长处，并鼓励学生发挥他们的长处，让学生在自信中开拓精彩的人生[2]。
参考文献：
[1]尹文基.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].课程教育研究,2020(38):45-46.
[2]杨飞成.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(18):49-50.