肖淑娟
广东省陆丰市八万镇石溪小学
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【摘要】随着教育的不断发展，人们越来越重视教育，注重教学质量。然而，在农村的小学数学教学方面还存在着很大的进步空间，需要找到一种合理的教学方法，提高课堂教学的高效性。因此，小班化课堂教学方法就可以投入到数学教学当中去，它符合新课改背景下的教学理念，能够缓解甚至解决农村教学的不足，提高数学课堂的高效性。
【关键词】小学数学 小班化课堂 高校教学
【正文】在小学阶段，数学学科与其他学科相比具有一定难度的，有些学生学习起来存在着一些困难。由于数学知识相对抽象，一些学生接受程度较差，不能够准确地进行理解和熟练地运用数学知识解决问题，长此以往，许多学生对于数学学习丧失了兴趣和信心。然而，小班化课堂高效教学方法能够缓解甚至解决此类问题的出现。在小学数学课堂上，采取小班化教学，能够集中对学生的培养，让每一个学生跟上课堂节奏，得到更好的提升。
一、农村小学数学课堂教学面临的问题现状
在以往的农村教学中，常常面临着师资匮乏和教学设施简陋的基本问题，现在的农村教育的基本问题已经得到了解决或者改善。但是农村教育仍然与城市教育有着很大的差距。在教学观念上，许多农村教师没有顺应新课改的教学理念，没有使学生成为课堂的主体，使学生被动地接受知识。在教学方法上，许多教师仍然采取传统的教学方式，没有引进新颖且有效的教学方法，不会借助信息化技术去进行科学合理的教学，不能引导学生成为课堂的主体。在小学数学课堂上，教师没有改变陈旧的教学模式，会加重学生的学习负担，增加学生的数学水平差距，降低课堂教学的效率。总之，农村小学数学课堂还面临着很大的教学问题。
二、探究农村小学数学小班化课堂高效教学的策略
2.1借助信息技术，提高学生的学习兴趣
随着时代的不断发展，信息技术已经被广泛使用，在教学方面上也不可或缺。在农村小学教学中，许多教师不能熟练使用信息技术进行教学，限制了学生认识和学习数学学科的渠道。在数学的教学过程中，教师可以通过信息技术，代入一些动画、视频帮助学生理解和学习，增加学生的学习兴趣，为以后开展小班化课堂教学创造了一定的条件。
例如，在学习三年级上册《长方形和正方形》这一课中，由于需要让学生认识正方形和长方形，教师如果在黑板上画图展示，不够准确还浪费课堂的时间，减少了学生获取知识的热情。
因此，教师可以借助信息技术进行教学，可以在搜索一些四边形的图，还能够找到生活中的正方形和长方形，设计出科学有趣的幻灯片，让学生更加直观地感受到图形的魅力，提高学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的映像。在开展小班化课堂教学上，教师依然要学会善于使用信息技术来进行课堂教学。
2.2增加师生互动，营造良好的课堂氛围
在以往的数学课堂中，学生与教师的互动，仅限于教师对学生进行提问，让学生回答问题，往往会出现学生面对提问会紧张的现象，让一部分学生不敢将自己的想法和疑惑表达出来。因此，开展小班化的课堂教学，教师能够及时地发现学生存在的问题，有机会培养出与每一个学生良好的师生关系，创造出积极的课堂氛围。
2.3分组进行教学，减少学生的分层差异
在农村的课堂教学中，学生的基数较小，教师有机会能够充分地了解每一个学生，适合开展小班化教学，教师可以根据课堂需要和学生的水平来进行合理地小组分配和小组活动的设计，让学生能够互相帮助，共同解决问题，提高每一个学生的学习能力和小组合作能力。
例如，在学习六年级上册《统计》这一课中，教师在进行详细地课堂教学讲解后，可以设计一些小组活动检验学生的学习效果。比如可以让学生分组进行深圳地区总常住人口和城镇常住人口的变化情况的统计结果，教师可以提供给学生一些相关数据，让学生分组进行人口变化折线统计图和人口百分比折线统计图以及扇形统计图的活动，分析和总结出不同统计图反映的信息和特点，最后将结果汇总给教师。在这个过程中，学生组内进行活动，能够让每一个学生的一些简单的问题得到及时地解决，使每一个学生都能够参与到活动中，不存在掉队现象，教师也能够集中解决学生的问题，让学生整体得到提高。
2.4培养学生的学习习惯，提高学生独立学习能力
在小学阶段，学生往往是教师强制学习较多，没有自己的学习方法，这不利于以后的发展和学习。在数学教学中，学生更需要独立地思考和解决问题，不能总是通过教师和其他学生的帮助来解决问题。在小班化课堂教学开展中，教师能够得到几乎每一个学生的基本情况，可以给学生提供良好的建议，帮助学生养成良好独立的学习习惯，将小班化落实到每一个学生身上，让学生得到真正地进步。
【结束语】总而言之，农村的小学数学课堂上有着适用于小班化教学法的条件，也需要借助小班化教学来提高课堂的教学效率。因此，教师首先需要了解小班化课堂教学法的基本理念，贴合新课标的教学观念进行合理的教学设计，尽量减少学生的水平差距，帮助每一个学生得到全面发展，促使学生成为课堂的主体，提高学生的学科素养。
【参考文献】
[1]方弘.小班化条件下小学数学课堂效率提升措施浅析[J].读写算,2020(09):174.
[2]张玉生.农村小学小班化数学课堂教学有效性策略分析[J].读写算,2020(06):117.