张仕萍
（云南省宣威市复兴街道浦山小学 云南 宣威 655400）
摘要：在当前教育改革发展的背景下，小学语文教师不仅要注重理论知识对学生的传输，更要注重学生观察能力的培养，从而提高学生整体学习质量，为学生综合素质的提高奠定坚实的基础。基于此，本文首先分析了小学语文写作教学中学生观察能力存在的问题及原因，然后探讨了培养学生观察能力的方法，希望能在实际教学中发挥积极的作用。
关键词：语文写作；学生；观察能力；培养策略
一、小学语文写作教学中学生观察能力存在的问题及原因
1.学生观察能力存在的问题
从小学语文写作教学的现状可以看出，教师不重视学生观察能力的培养。学生在写作过程中没有可用的素材，整体写作质量较差。小学阶段是学生学习写作的重要阶段，在实际教学中，教师应充分注重以小学生为主体展开教学活动，注重培养学生的观察能力，引导学生关注生活，观察生活中的内容，并从观察中收集写作的素材和资料，以便激发学生的写作热情。然而，在实际的写作教学中，教师没有对学生的观察能力进行有针对性地培养，导致学生在生活中没有形成观察的意识和习惯，造成了学生写作效率低下的问题。
2.原因分析
2.1受应试教育的影响。教师在语文写作教学中受到应试教育的影响，并没有真正地将学生核心素养的培养作为教学的主要目标。教师只注重学生理论知识的灌输，忽视了学生其他方面学习能力的培养，不利于学生观察能力的提高，这就必然会影响小学语文写作教学的效率。
2.2学生自身的原因。在学习写作的过程中，学生思维不成熟，思考的问题相对简单，没有形成主动学习的意识，没有消除畏惧写作的情绪，造成了学生学习积极性不高的现状。加上学生自身的观察能力较弱，没有得到老师的科学指导，所以在实际学习中存在着许多问题，影响了写作教学的质量。
二、学生观察能力的培养方法
1.调动学生观察的热情
在写作教学中，为了提高整体教学质量，教师应该充分注重培养学生的观察能力，激发学生的观察热情，引导学生在观察的环境中，为写作的内容积累和收集素材，促进学生综合学习能力的提高。要想提高写作能力，学生必须有出色的观察能力，能够从他们周围的生活中收集素材。对此，教师在激发学生观察的积极性时，应以学生的兴趣为重点，通过调动学生的学习积极性，为学生的参与做好准备，结合学生的兴趣，引导学生进行观察，让学生对观察产生动力。只有这样才能帮助学生从观察中收集到相应的信息，才能促进学生写作能力的提高。教师要注重激发学生的好奇心，让学生对写作内容产生好奇，只有在好奇心的驱使下，学生才能投入到观察中，并有所收获。
例如，在讲授《小蝌蚪找妈妈》时，老师可以给学生布置相关的写作作业，引导学生关注生活，让学生观察蝌蚪的状态，并将生活中的小蝌蚪和书本中的进行对比、分析、观察差异。教师也可以为学生设计开放性的题目，让学生观察生活中的小动物，如小狗小猫，观察它们在生活中的体态、神态和可爱之处。教师要引导学生观察生活，使学生学会从生活中积累观察经验，为学生的写作提供良好的素材，这将有助于学生提高观察能力，对提高学生的综合学习能力起到积极的作用。
2.注重学生观察技巧的培养
在语文写作教学中，为了培养学生的观察能力，教师需要紧密结合学生的实际学习特点，对不同类型的学生采取不同的培养方法，调动学生学习的主动性，为学生综合学习能力的提升起到促进作用。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。教师只有教给学生具体的观察方法，学生才能真正养成良好的观察习惯，从观察中积累写作素材。教学时，教师可以让学生有秩序地进行观察。这是一种比较常见的观察方法，就是在写作的过程中，让学生按照自己看到的顺序来观察事物。
例如，在布置“美丽的牵牛花”为写作题目的时候，教师可以把牵牛花带进教室，或者让学生走进自然，观察牵牛花的特点，引导学生从不同角度观察。不同视角下的观察牵牛花的效果是不同的。这时，教师可以让学生发挥自己的想象力，让学生体会到从不同角度观察所产生的不同效果，这对于对丰富学生的写作经验能起到积极作用。
3.培养学生观察的习惯
学生在写作过程中无话可说，主要是因为没有写作素材。学生很少观察生活，没有形成良好的观察习惯，这必然会对学生的写作产生影响。因此，培养学生的观察习惯尤为重要。教师应该让学生观察身边的事物，引导他们将目光投向生活和身边的人和事，从而了解更多的人情世故。只有这样，才能为学生的写作提供丰富的素材，提高写作教学质量。此外，学生需要养成良好的观察习惯，这需要有持之以恒的精神作为支撑。对策，教师可以为学生设计相应的观察任务，让学生每天观察一件事物，久而久之，学生就会形成观察的习惯。
4.注重学生联想想象观察能力的培养
在写作教学中，教师应充分重视学生联想想象观察能力的培养。这也是促进学生写作的一个重要动力。学生只有从这个基础层面得到强化，才能促进学生学习的良好发展。因此，在引导学生观察的过程中，教师要注重促进学生想象力作用的发挥，让学生在观察的过程中促进其他能力的提升，这样才能真正为学生的写作起到促进作用。
总而言之，在小学阶段的语文写作教学中，为了提升教学的质量，教师需要对学生的观察能力进行积极的培养，让学生在实际写作中调动自己的观察能力，从而为学生的高效化学习起到促进作用。
参考文献：
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