张林玲
（广东省梅州市蕉岭县长潭中心小学 广东 梅州 514100）
摘要：在新课程改革的背景下，为了提升小学语文课堂教学整体质量，教师要加强语文课堂创新教学，提升课堂教学的整体质量，促进学生个人思维发展。基于此，在本次研究中就结合小学语文教学中存在的问题，提出相应的教学建议，从学案导学，思维导图和实际案例等三个方面出发，加强课堂创新，构建高效的语文课堂，促进学生个人思维发展。
关键词：小学语文；创新教学；导学案；思维导图；问题；策略
引言：在现阶段的小学语文教学活动中，由于受到教学观念，教学方式等众多客观因素的影响，学生兴趣不浓厚，整体教学质量就得不到有效提升。因此，在小学语文教学活动中，借助学案导学为学生编制相应的学习方案，让学生的整个学习过程能够更加高效稳定的开展，指导学生加强文章阅读和理解。
一、小学语文教学中存在的问题
新课程改革对小学语文课堂教学活动提出了明确的要求。为了落实素质教育，加强培养学生学科核心素养，教师要充分显现学生的主体地位，不断优化创新教学方式，综合考虑到学生年龄小，学习能力有待提高等诸多因素的影响，构建高效的语文课堂。而在现阶段的小学语文教学活动中，由于教师没有关注学生的实际学习需要，导致小学语文课堂教学的整体质量得不到有效提升。而教师在教学过程中，缺乏对先进教学理念和教学手段的合理使用，难以满足学生的实际学习需要。而单一的教学模式严重打击了学生学习的信心，在教学过程中要求学生记住相应题型，背诵标准答案，急功近利的学习方式在短期内能够有效提高学生学习成绩，但会造成学生思维僵化，使得小学语文课堂教学的目的得不到有效实现。
二、加强小学课堂创新教学的策略
（一）以案导读，培养阅读能力
在小学语文教学活动中，为了加强课堂创新教学教师要结合现代化的教学理念，加强创新，提升小学语文课堂整体的教学质量，引发学生思考，帮助学生养成良好的阅读习惯，有效提高学生阅读能力。借助学案导学的方式，将学生所要学习的内容，学习的目标，以及开展学习活动的整个流程罗列出来，而在指引学生自主探索的过程中，有效提高学生阅读水平。在导学案教学的过程中，教师还可以指导学生进行小组合作自主学习的相应的活动，让学生能够学会阅读，学会学习，加强培养学生的语文核心素养。因而在小学语文教学活动中，教师要加强导学案的设计工作，编写合适的导学案，在课堂上全面加强对学生的思维指导，让学生能够加强文本理解和领悟，在提高学生阅读技能和自主思考能力的同时，充分发挥导学案的作用，提升学生的阅读能力。例如，在《草原》教学中，课前导入，教师可以举例“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”同学们，你们能告诉老师这句话是什么意思吗？同学们觉得草原生活是什么样的呢？今天我们就来学习新的课文《草原》，在本节课的学习中，我们将一起感受草原迷人的景色。通过学案导读，让学生在完成阅读之后谈一谈各自的感受，让学生能够深刻体会到蒙汉情深、民族团结的思想情感，有效培养学生热爱草原，热爱草原人民的感情。借助学案导读，让学生能够通过语言文字展开想象，并且联系自己在日常生活中所见到的情景，加深对课文内容的理解，有效提高学生阅读能力。
（二）以图导思，培养创新思维
为了帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生思维能力，在阅读教学活动中，教师要加强思维导图的使用，将文章信息有效的串联起来，帮助学生理清文章脉络，引导学生加强思考探究，培养学生的逻辑思维能力。在具体教学活动中，教师要学会使用现有的教学资料和工具，利用思维导图的优势，让学生在脑海中能够加强与课文有关资料的整合，调动学生的记忆，让学生的思维能够变得更加形象化，同时能够加强文字和图像的处理，有效提高学生思维的灵活性和创新性［2］。因而在思维导图的实际应用中，则需要教师能够充分利用思维导图的优势，综合学生的记忆规律，加强对学生大脑潜能的开发。在带领学生共同制作思维导图的过程中，帮助学生加强知识点的归纳和总结，有效提高学生学习的整体效果，加强高效精品课堂的打造。
例如，在《灯光》教学中，在本节课教学中，教师可以通过以下几个步骤展开教学，实现以图导思，提高学生学习效果。
1.提出读书要求：默读课文，
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
（2）检查词语的理解情况。
3.自由朗读课文，注意读通顺。
4.精读往事部分内容。
（1）生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
（2）学生汇报自己勾画的句子。
（3）学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
（4）重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？
（5）在讨论中，大家明白了“灯光”的含义，接着思考作者这样写有什么妙处呢？
通过这些具体的片段，让学生能够感受到现在幸福生活的来之不易。在引导学生思考探究的过程当中，有效培养学生的创新思维，让学生能够养成良好思维习惯，提高学生思维能力。
（三）以例导用，构建高效课堂
为了打破传统教学观念对小学语文教学活动带来的影响，教师要充分突出学生的主体地位，采用多元化的教学方式，有效增强语文课堂的趣味性和实践性，构建高效的语文课堂。为了帮助学生加强所学知识的理解和领悟，加深学生的记忆。在小学语文教学活动中，教师可以将枯燥的知识转化为具体的实例，让学生能够联系日常生活中的例子，加强语文知识的理解和领悟，培养学生的语文素养，拓宽学生知识面。教师还可以结合具体的案例和情境，实现立体教学，利用多媒体技术，为学生构建一个良好的学习情境，提高学生的学习效率，增强小学语文课堂的趣味性和实用性，帮助学生加强知识的理解和领悟。例如，在《北京的春节》教学中，要求学生能够了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹喜庆气氛。教师可以让学生在课下搜集与春节相关的资料，让学生联系生活，谈一谈春节的特征。在学生阅读的过程中，带领学生共同品味老舍的语言风格，让学生找出自己最喜欢的段落，通过反复的阅读，读出情感，并且让学生结合自己过年的感受，做好批注。而在指导学生合作交流的过程中，让学生能够联系现实生活中的熬腊八粥，泡腊八蒜，家家赶做年菜，男女老少都穿起新衣，红红的对联，各色的年画，家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝等具体的场景，更深刻的体会到春节的韵味，从作者的角度进行更深入的思考和探究，提高学生学习效果，增强学生的共情能力。
三、结束语
总之，在小学语文课堂创新教学中，借助导学案有效激发学生学习兴趣，利用思维导图将相应的知识点串联起来，形成模块化的学习。而借助具体的案例，强化学生的学习体验，让学生能够加强理论知识的实践应用，提高学生学习效果。在小学语文课堂创新教学中，教师要科学合理的应用学案导学，思维导图和具体的例子，采用更加科学合理的教学方式，加强协调，不断优化创新教学理念，以达到理想的教学效果。
参考文献
[1] 彭军梅.创新小学语文教学形式 构建生命课堂教学模式[J].当代家庭教育,2020(29):94-95.
[2]王国洲.小学语文教学中学生创新思维的培养策略探究[J].考试周刊,2020(94):39-40.