吴林鸿
吉林省延吉市第八中学校
吉林省延吉市
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【摘要】新教改后的初中语文课本，增加了丰富的传统文化元素，包括诗词歌赋、文言文等，这些新增的内容在不同程度上，反应了我国传统文化的高深造诣。在经过几千年历史的沉淀，传统文化依然“历久弥新”，传达着不同时代背景下，亘古不变的人生观和价值观，这是中华民族的根基和精神命脉。
【关键词】初中语文；教学渗透；传统文化； 措施方案
【引言】 初中时期，学生身心正在成长，对新事物充满好奇，教材内容中渗透传统文化，对学生素质教育、综合品质有重要影响。国家提倡德智体全面发展激发学生对传统文化精髓的兴趣，让文化情操、道德观念、集体意识等融入到学生的日常生活，中国传统文化是中华民族的瑰宝，经过漫长的岁月愈加璀璨、弥足珍贵。统编教材是国家一级教师、专家学者进行研究编撰，融入传统文化，能更好地让学生学习感受传统文化的魅力。
一、现状分析
传统文化贯穿于我们点滴的生活中、节日里，然而没有经过系统的学习和点拨，学生是很难悟到其中蕴含的深刻意义。近些年，快节奏的生活导致传统文化受到外来舶来品的冲击，年轻人越来越喜欢过洋节。甚至部分人认为，传统文化 “土气”落伍过时，这种认知的谬误，严重阻碍文化的传承。当前传统文化在教学中渗透效果不明显，课堂渗透方法有待改进，知识灌输会导致内容枯燥乏味，学生无法提起兴趣，也缺乏学习主动性。
传统文化中，有些文言文、古诗词晦涩难懂，首先教师自己要爱上传统文化，只有在特别熟练掌握的基础上，对传统文化有深刻的认知，才能提炼精华、用传统文化魅力感化学生、指导学生。其次，日常生活中，大部分学校并未展开传统文化活动，即使有也只是流于形式，这让学习如蜻蜓点水般只做了表面文章，并不能真正走进传统文化的内核，因此教学上需要创新一些方法。
二、语文教学中渗透传统文化的意义
1.可以使我国的传统文化得到保护、传承与发扬
我国的传统文化博大精深，经过代代流传下来，给学生传达一种精神信仰和文化熏陶，如果丢掉就断了精神命脉。中学语文教学中渗透传统文化教育，正是给学生的未来播下传统文化的种子，发扬传统文化思想内涵和审美道德[1]。
2.对塑造学生的人格有重要作用
在我国传统文化中，有许多丰富宝贵的文化内涵，在深度解读教材时，可以看到“熠熠生辉”的历史人物，他们鲜明的性格和个人魅力，无不彰显着时代的强音。新时代下的学生，没有经历过战火纷飞，更没体验过流离失所，无法感同身受历史背景下这些人物的所思所想。所幸他们被记载下来，他们爱国的满腔热情通过文字教材，传递给幸福新时代下的学生。初中与文中，屈原、陆游、闻一多等等，带给学生的是正确的世界观、人生观和价值观。
3. 让语文课堂更加丰富多彩
传统文化有一定的难度和抽象性，以中学生的理解和认知能力，单纯的理论知识，会让学生望而却步，失去学习的信心。如果在教学中，理论加入生动的案例，学生的理解会更为深刻。把中华民族思想道德修养、为人处世的原则传播给学生。学生既学习了课本知识，又感受到了我国传统文化的熏陶。
三、语文教学中渗透传统文化的措施
处于初中阶段的学生，思维活跃、有主见、爱思考，疑问多，爱争论，因此将传统文化融入语文教学中，要以教师为主导，创造综合性情景，以学生为主题，开展自主学习、合作探究的形式，在优化的学习方式中，将传统文化内化于心。
1.在教材中渗透传统文化
语文课本是学生接受知识的主要载体，也是渗透传统文化的主要途径[2]。在教材中，传统文化主要体现在诗词歌赋、文言文赏析、儒家文化思想、民间风俗、建筑艺术等。在教学中，根据文本，教师通过搜集相关资料扩展丰富课堂，在栩栩如生的故事情节中，学生对传统文化有了更深刻了解，也会设身处地还原作者的所思所想。
比如，在学习分析一篇文章时，可以从古到今人们对世界的不同理解，进而在内容基础上，更深刻理解当时作者所处的历史背景、背后的故事等，适当拓展趣味性内容，让学生爱上传统文化，在渗透学习的过程中对传统文化有宏观的认知。
2.在传统节日中渗透传统文化
在中国的传统节日中，很多经典故事流传，在诗词中也有所体现。每个故事都有着博大精深的文化底蕴。教师可以根据每年不同的传统节日，组织学生展开丰富多彩的活动。比如，中秋节，让学生在网络搜查灯谜，展开趣味猜灯谜活动，做手抄报、黑板报，把古今中外有关中秋或团圆的诗句摘抄背诵。
春节之前，让学生组织书法大赛，搜集练习写对联、藏头诗、整理有关饺子的习俗，条件允许的话，可让学生班级组织包饺子活动，吃着自己包的饺子也是一份难忘的记忆。不但学习了传统文化，也增加了学习的多样化和趣味性。
3.在生活中渗透传统文化
生活是一门艺术。怎样把传统文化运用到生活中，要看个人的修养和文化底蕴。教师在日常的交流互动中，可将学习的传统文化知识潜移默化地传递给学生。一个文化气质浓郁的教师，是充满魅力、被人羡慕和欣赏的。学生也会争相模仿与学习。
统编语文教材中可设计专题活动，比如，家国情怀类似的关键词，教师可组织开展传统文化相关的活动，如诗歌朗诵、针对某一主题的演讲比赛，让学生有更多学习的选择。实践是检验理论最好的方式。只有在生活中实践，才能真正发挥传统文化的价值。
4.在课外阅读中渗透传统文化
每一门学科想做到优秀，仅靠课堂时间远远不够的，课外阅读可以让传统文化得到渗透和延续。课外阅读更贴近学生的生活，教师在语文课堂，要引导学生翻阅资料，阅读经典名著，在阅读中开阔视野，增长见识，养成好的习惯，让传统文化成为人生奠基石[3]。
教师要博览群书，有针对性地向学生推荐一些书籍，或准备一份书单，简单对内容做些介绍，让学生挑选适合自己的阅读。学生在课外阅读中，视野变得更加开阔，增加学习传统文化的兴趣。比如，在我国56个民族中，朝鲜族有着独特的传统文化。除了居住是特色的“炕”，行为举止也传承了历代的“礼仪”，这种乡村传统文化，体现了人们谦卑礼仪和智慧，朝鲜人们还能歌善舞，庆祝时全村载歌载舞，欢呼雀跃，这样的即兴表演给家庭一抹幸福的色彩[4]。
四、结束语
中学语文教材中的传统文化，是教育中的重要内容之一。要提升学生对传统文化的学习和积累，教师需提高自身文化素质，把传统文化穿上美丽的“外衣”，让学生有更浓郁的兴趣和认可，进而在以教材为载体的学习中，更多吸收到传统文化的精髓。
做一个拥有丰富传统文化内涵的人，骨子里充满自信和力量，“腹有诗书气自华”为中华民族的强大，做文化的继承者和传播者，让传统文化潜移默化地沉淀在每个学生内心，真正地生根发芽，开出绚丽的花。
参考文献
[1]吴宇.在初中语文教学中渗透传统文化教学 [J]．教育现代化，2017．（8）:87—88
[2]刘志飞．初中语文教学中传统文化渗透探析[J]．校外教育，2016(11)．88—89
[3]吴晓红．浅谈语文教学中传统文化渗透措施 [J]．中学语文，2015，（16）：108-109
[4]张雯志．初中语文教学中传统文化渗透措施研究 [J]．学苑教育，2016(9) 102—103