王洪亮
山东省安丘市实验中学 山东潍坊 262100
摘要：传统的高中语文教学采用灌输式教学方法，知识由教师向学生单向传递，学生的自主性与主体性被忽略。在“以生为本”理念下，教师必须重视学生的学习状态，引导学生开展自主、合作、探究学习，提高语文教学的灵活性，引导学生自主发掘语文课程的魅力，发展学生的语文核心素养，提升教学的有效性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对“以生为本”理念下高中语文教学策略探析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：“以生为本”理念下；高中语文；教学策略
引言
在核心素养背景下高中语文教学要坚持科学性，坚持以人为本，将科学的理念和教学方法贯穿到课堂教学的全过程。教师要与时俱进，注重时代性，用先进的教育理念与教育思想武装头脑，教育学生。在高中语文教学中，要让学生自主发展，使学生认识和发现自我价值，发掘自身潜力，健全人格，进行自我管理，培养自主学习能力，提高学生课堂参与度，激发学生情感体验。同时要将语文课堂教学植根于实践的土壤中，以更好地践行“生本课堂”；使学生学会知识的迁移运用，融会贯通知识，真正理解和掌握知识，积累人文底蕴。
一、高中语文教学现状及问题分析
（一）学生的创新思维发展受限
在目前的高中语文课堂上，大部分学生受应试教育的影响，习惯依赖教师的讲解，缺乏独立思考和自主创造的意识和能力，在发现问题、提出问题、解决问题等方面的能力也有所不足。再加上部分语文教师喜欢脱离课本教材，只凭借自己积累的一些教学经验开展课堂教学活动，完全忽略了教学理念和模式的改革与创新，导致其教学无法跟上时代的步伐，多媒体等信息技术在教学中的作用和优势得不到充分的发挥，学生的教学主体地位受到严重的忽视，从而致使学生的创新思维发展受到严重限制，高中语文课堂的教学质量一直停滞不前。
（二）学生的文化传承有待加强
语言文字是民族文化和精神的载体，伴随着历史的发展而进步，优秀的传统文化非常值得学生去学习和传承。然而，近年来，随着经济全球化的发展，西方文化入侵我国，很多高中生对我国的传统文化知之甚少，却能够对西方的节日、典故如数家珍，学生的民族创造力和凝聚力不足。再加上发达的网络技术带来了很多的低俗文化甚至是垃圾文化，都对我国优秀的传统文化造成了非常大的冲击，严重影响了校园里学生的文化意识和观点。同时为了应付高考，许多语文教师在开展教学活动的时候，都是从考点的角度出发，对于考点以外的知识点只是简单略过，不仅使课堂教学索然无味，学生对传统文化的了解更是少之又少，完全背离了语文教学的本质。
二、“以生为本”理念下高中语文阅读教学策略
（一）坚持以生为本的教学理念
良好的教育要求学生在课堂上学习专业，并在自己的学习和社区学习活动中利用学生的知识和技能。高中语文教学中，教师应有效促进学生学习，激发学生学习动力，提高学生自学的学习能力，开展自己的研究。语言是人类和乐器。在语言教学过程中，教师不仅可以从可解释的角度进行教学，还可以帮助学生认识语言的价值，将知识和技能、过程、情感态度和价值观联系起来，充分落实“终身学习”的学习理念，提高学生的语言教育水平。因此，教师在教学过程中必须注重突出学生的地位，承担学生作为学习组织者、维护者和贡献者的角色。
此外，教师必须客观地考虑学习过程和学习成果，以发现和探索学生的学习潜力，使学生能够在当前学习的基础上实现新的渗透，从而成功实现他们的目标。
(2)注意文字和发展精神能力
发展和提高思维能力对学生的成长至关重要，而阅读作为学生获取信息的主要途径，在发展思维方面发挥着重要作用。因此，在高中语文初级教育中，教师必须重视学生的读写能力，通过在课文中传授演示和思考技能来帮助他们，同时通过复制、写作、缩写、写作等方式充分发挥学生的想象力和联想能力，同时提高学生的读写能力。
（三）实践创新，提高能力
高中语文教学要多创设实践活动，通过实践活动不断加深对知识的理解和运用。教师应充分利用学生的心理特征，让学生自主参与到实践活动中，领悟与创新性学习。学生的主体性和个性就能获得充分的发展。教师可以让学生根据课文内容，扮演不同的角色，体验人物心理变化。
（四）融合课外内容
在语文内容综合中，教师在考虑到教材内容整合的基础上，还需要注重课外内容的融入。具体而言，语文教材中的内容是有限的，不管教材中的内容如何进行整合，内容总量都是有限的，所以，出于培养学生综合素养的考虑，教师应当引入一些课外内容，并且，在引入课外内容时，需要注意几个方面。具体来说，第一，课外内容与课内内容的契合度，教师引入的课外内容应当与课内内容高度契合，起到深化学生学习的作用。第二，课外内容量，对高中的学生来说，学习压力较大，过量课外内容的融入会加大学生的压力，会让学生对学习产生消极心理，所以，教师应当控制好容量。第三，课外内容难度，课外内容的难度应当与课内内容相当，或者稍微难于课内内容，这样可以对学生进行磨炼，也不会让他们觉得太难而退缩。
（五）构建平等和谐的师生关系
在语言课程中，教师应从头开始学习，开发新的学习方法，为学生创造良好的学习环境，从而有助于构建高效的课堂。上课不能太认真，也不能太热闹。最好的教学情况应该是教师的平等与和谐以及教师的积极互动。教师与学生在教学过程中的平等对话增强了学生的积极性。在沟通和表达过程中，思想碰撞，产生心灵火花，创造新的视角，传播学生的思想。因此，教师在课堂上必须向学生传达不同的声音或观点，使他们获得独特的学习体验。比如，可以师生互换身份，让学生在台上讲所学的课程，教师在下面认真听讲，即使学生的说法有不正确的地方，教师也不得直接提出问题，要鼓励学生树立自信，创造平等和和谐的另一个重要因素是教师对学生的评价。为此，老师不仅可以把学生评价为“好”，而且非常详细。例如，教师可以评论学生的解释:“他们在文学和民族精神、国家关怀等方面都有出色的解释。“这种评价，不仅对学生，而且对学生更好地理解课堂上的心情。
结束语
综上所述，生为本，学为先，生本课堂对高中语文教学具有重要的作用。高中语文综合教学是多角度、多层次的综合，对学生语文素养的综合提升具有显著效果。在核心素养背景下，高中语文教学要让学生在学习中理解、运用教材中的人文知识与技能，健全学生人格，让学生健康成长，促进学生的全面发展。并且，需要拥有综合教学的意识，并进行详尽的综合教学研究。让学生对语文学科的认识更加多面与立体，同时促进学生的语文思维以及语文知识面的扩展，让学生的语文学习越来越高效。
参考文献
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