王虹
四川省凉山州越西县北城小学，四川省凉山州616650
摘要：《小学语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。由此可见，语文学科是重要的基础学科，在人类交际中不可替代。德育是指教育者根据社会要求，有计划、有目的的对受教育者系统的施加政治、思想和道德影响，从而形成其良好的品德和自我修养的一种教育活动。新时代教师的职责：既要教书，又要育人，以培养德智体美劳全面发展的学生的综合素质为目标。语文学科的性质决定了这门学科对品德培养负有更大的责任。青山不语，草木成林，桃李不言，下自成蹊，用“随风潜入夜，润物细无声的”的语文学科教学方式推动学生良好行为习惯的养成。
关键词：语文教学；陶冶情操；德育渗透；方法实践
1熟悉教材编排，把握教材内容，领会人文内涵，渗透立德树人
小学语文部编版教材编写突出新理念：一是强调立德树人；二是“接地气”实用好用；三是“守正创新”；四是体现时代性。教材文质兼美，有中华民族悠久历史、有灿烂传统文化、有祖国青山绿水、有建筑宏伟壮丽、有革命传统教育、有坚贞不屈英雄、有刚直不阿君子……每一篇课文都散发着浓郁的感情色彩。如《小英雄雨来》展现了抗日时期一位机智勇敢、坚强不屈的小英雄，从引人入胜的一个个小故事中体会人物的优秀品质。如诗歌《绿》体会春回大地万物生机勃勃，《在天晴了的时候》体会雨后天晴真实与想象的融合，用心品味大自然的清新美丽，热爱大自然就要保护大自然，因为我们与环境密切相关。深入挖掘文本中隐藏的德育因素，在语文学科教学中渗透德育，让学生在潜移默化中接受熏陶、接受感染。语文与德育从来都是你中有我我中有你，相辅相成相得益彰，学生在学习基础知识的同时，接受真善美的思想，做诚实、守信、善良、正直的人。
2提高语文素养，陶冶道德情操，身教胜于言教，无声胜过有声
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”当老师自身端正，不用下命令，学生也会跟着行动起来，如果老师自身不端正，学生就会口服心不服，起不到教育的效果。
教师的言行举止、举手投足都会对学生产生潜移默化的影响，学生会在不经意间模仿。语文教师在教育孩子的过程中，应当以身作则为人师表，作为道德的先行者，遵守有关道德的规章制度，为学生作出表率的作用。只有这样才能从根本上达到德育教育的目的。
语文学科知识博大精深，需要老师端正教学目标，丰富人生积累，开展课后阅读。要求学生阅读的书目自己先读，快乐阅读吧必读书目自己必读。诗词朗读背诵、历史背景、鉴赏品析、艺术特色揣摩品味，积累文学知识的同时提升文明素质。读好书是上好课的前提，上好课是育好人的前提。读好书、上好课、育好人，老师好好学习，学生才会天天向上。
我们在教学实践中常常会为了学生的琐事怨气无从发泄而戾气太重，容易被冒犯被激怒，遇事心浮气躁抱怨不已，情绪低沉脾气不好，这样的教学状态怎么能引领孩子去领会山川的秀美神奇、怎么去品味人物的悲欢离合？我们要学会调整自己的情绪，舒缓自己的心情，陶冶自己的情操，展现蓬勃向上的正气。当老师更多地表现出热情开朗、豁然大度、积极向上、乐观真诚、忠厚善良，正气多、戾气少，像阳光走到哪里哪里亮；公心多，私心少，像雨露滋润万物显生机。近朱者赤近墨者黑，学生就会受益匪浅。
3语言展露心声，思想指引行动，学科拓展训练，德育渗透语文
教学生活并不是按部就班一成不变的，课堂中总会有超出预设的情况发生，抓住契机适时引导会起到事半功倍的德育效果。案例：2020春期因疫情影响，越西县推迟到4月20日开学。假期我们都经历了前所未有的线上教学，每天关注全国抗疫进展，每天为白衣天使焦虑，每天为无私奉献的人点赞。这样的开学语文课怎么能一来就照本宣科呢。我担任六年级的语文老师，首先要做好开学的德育工作。课堂预设是1、爱国主义教育。2、价值观引领。3、争分夺秒努力进取。多少人共同努力才有了开学的今天，我想孩子们的心声都是盼着早日返校。在听8个孩子真实的心声时，有两个孩子（一男一女）感慨还是家里好啊！这个回答还真是出乎我的意料。大部分孩子有正确的舆论与观点，而个别学生享乐主义至上，不愿吃苦，不愿学习，不愿劳动，喜欢自由松散的状态。针对新问题，课堂随机展开两种思想的辩论：读书好，好在哪里？家里好列举5大好处。这个时候我才以“责”为中心引出职责、责任、负责、责怪分别讲述中国面对疫情的态度，其他国家面对疫情的态度，学生理解了中国是负责任的国家，坚持人民至上，所以我们才会有这么超长的假期。从医生的责任谈到当前武汉疫情爆发，医生用生命拯救14亿人的10个感人故事，来自全国各地的医疗队齐飞武汉，以一身白衣、舍一己安危、守一方平安，我们向最美逆行者致敬。为了经济发展不得不在外奔波的劳动者，他们都是最值得我们敬佩的人。当我们要选择崇拜的对象，不要只看到光鲜靓丽的明星队伍，我们要看到像钟南山、李兰娟这样的院士，我们要看到像袁隆平、屠呦呦这样的科学家，我们要看到像钱学森、邓稼先这样的“两弹”元勋。当我们只贪图眼前的一时松散，可能会耗费了我们宝贵的青春，一事无成。而我们现在的勤奋、努力、学习、付出，可能现状会十分辛苦，但我们的人生可能由此而变得有意义，我们将来可能成长为一个有能量奉献的劳动者，这也是生命的价值。
4抓住字词句篇，尊重语文本色，创设教学情境，学文学情学德
语文教学的环节处处都是生命课堂生命教育情感教育。
课例：三年级课文《盘古开天地》课文主题是人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。怎么理解盘古开天辟地的过程？通过文中两个句子创设情境，先请同学们找出句子中的动词，然后全体起立，请同学们把自己当做盘古，一起来表演。抡起、猛劈，天地要合拢了，快顶着、踩着、把双手举起来使劲往上撑着天，双脚使劲往下踏着地，坚持这个动作拉伸身体不许放松，一分多钟后，学生就会累得坐了下去。在创设情境的动作表演中学生体会到盘古开天辟地的艰辛与不易，感受到盘古给累倒了。再通过老师深情朗读示范体会盘古无私奉献的精神。喜悦朗读看山川巨变，悲伤朗读看盘古消失，从体会变化的层面到体会无私奉献的层面。配合课件展示，孩子们体会到盘古不在了消失了，我们再也见不到他了，因为他为人类创造了万物牺牲了自己。这样自然的引到了我们课文的主题无私奉献，盘古虽死犹生，用生命创造了永恒。无私奉献的盘古让我们感动，值得我们怀念、喜爱、赞美、感恩、尊崇，带着这样的体会朗读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”就会有不一样的情感体验，文章的领会更加深入，情感得到升华，德育悄悄渗透。
语文学科不仅仅是运用祖国的语言文字，对学生进行听说读写的训练，也不仅仅是开展阅读提升写作交际能力，学文就是学做人，学文就是学公德，学文就是学文明，学文就是学美德，让德育的光在文字中闪动，让语文的美在心灵中徜徉……。
参考文献：
[1]缪璐.让小学语文课堂洒满德育的阳光[J].小学生（教学实践），2014（12）.
[2]陈秀丽.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[J].文存阅刊，2018（6）.
[3]熊跃贵.让德育之花绽放在小学语文课堂[J].新课程 （小学 ），2017（12）.