庄泽平 王伟
广东省普宁市普宁华侨医院科教科 普宁市515300
摘要：目的：分析翻转课堂在外科手术学基础教学中的应用效果。方法：回顾分析2018年12月至2020年1月毕业的60名学生作为研究对象，依据平均分配法分成实验组和对照组，每组30名。对照组实施传统教学法，实验组在此基础上联合应用翻转课堂教学法，对比两组教学效果。结果：通过实施不同的教学方法，实验组学生的考核成绩明显优于对照组（P＜0.05）。结论：采用翻转课堂方式在外科手术学的教学中应用效果较好，可以明显提升学生的综合能力，是一种新的教学模式，值得应用。
关键词：翻转课堂；外科手术学；基础教学；考核成绩
最近几年，翻转课堂有着比较大的优势，主要是凭借新媒体的方式进行教学。此种教学方式的优势在于教学视频短小，但是教学内容更加清晰，更便于学生的学习[1]。随着智能手机与移动互联网的普及，移动的学习方式更是受到了大部分学生的关注，本文主要是研究翻转课堂在外科手术学基础教学中的应用效果，现将研究结果报道如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
回顾分析2018年12月至2020年1月毕业的60名学生作为研究对象，依据平均分配法分成实验组和对照组，每组30名。实验组男18名，女12名，年龄平均年龄（22.46±1.33）岁；对照组男17名，女13名，平均年龄（22.78±1.46）岁。基本资料对比P＞0.05。
1.2方法
1.2.1对照组：采用传统教学方式，以教师讲解、演示为主。
1.2.2实验组：在此基础上联合翻转课堂教学方式，内容为：（1）建立外科手术学的在线教学网站，并且提供一些在线学习的资料，其中包括授课的视频、手术操作视频等等，在上课之前要求学生先对学习的内容进行预习，并通过学习指南来了解学习的流程，掌握整体的学习内容，必要时也可以在电子平台上常见研究的情景，来表达自己对问题的理解以及思考的方式。同时，学生之间可以互相沟通，及时解决遇到的问题。在课堂上由学生进行演示，教师观察并纠正学生存在的错误，来调动学生学习的积极性。（2）在下课之后，学生可以记录解决问题的全过程，并且将个人的收获及理解记录在内，也可以记录对此种教学方式的看法。同时，要求学生参加到现场缝合等基本的外科手术考核中，并在考核后的一周在进行一次考核，帮助学生对学习内容的理解，提高自身的综合能力。
1.3观察指标与评价标准
比较两组学生的考核成绩，包括理论成绩、器械的正常使用、组员之间配合默契度，每项满分为100分，分数越高，表明带教效果越好。
1.4数据分析
本文选用SPSS24.0软件处理数据，计数进行x2检验，计量进行t检验，p＜0.05，两组差异有意义。
2.结果
比较两组考核成绩：实验组考核成绩明显优于对照组（P＜0.05），见表1。
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3.讨论
翻转课堂属于一种新型的教学模式，传统的教学方式只是教师课上讲解，下课后学生完成老师布置的作业，翻转课堂就是将传统的教学方式翻转为“课前学生自学加上课堂辅导”[2]。在翻转课堂当中，学生可以在课前通过观看视频等方式在上课之前完成学习，在课堂上通过教师与学生之间的互动共同完成学习，实现课堂上的翻转。学生可以在课外观看教师制作的视频或者其他的教学资料，在自学完成后，在通过考试考试的方式来检测自学的效果[3]。
在本次实践中显示，翻转课堂在外科手术学基础教学中实施效果比较好，
实验组学生的理论成绩、器械的正常使用、组员之间配合默契度优于对照组（P＜0.05）。分析原因为：翻转课堂的实施首先可以增加学员和教师之间的沟通，促使学生可以有更多的时间去主动思考，提高课堂上的教学效果。同时，教师角色也发生了转变，由原来的主讲人转变成了参与者，进一步提高学生学习的自觉性[4]。其次，翻转课堂将学生放在了课堂的中心，提高了学生的自学能力和思考能力，甚至是将一部分授课的角色交给了学生，让学生具有主导的权利，增加了学生的责任感，提高对知识的掌握程度，还可以锻炼学生的语言表达能力。最后，在课后组织学生进行考核，提高学生对所学内容的理解能力，可以更好的运用到实践当中[5]。
综上所述，采用翻转课堂方式在外科手术学的教学中应用效果较好，可以明显提升学生的综合能力，是一种新的教学模式。
参考文献：
[1]刘洋,刘耀阳,郑勇军, 等.翻转课堂联合TBL教学法在外科手术学基础教学中的应用[J].中国继续医学教育,2020,12(27):1-5.
[2]郑兴锋,崔瀛书,李怡, 等.翻转课堂在外科手术学基础教学中的应用分析[J].医学教育研究与实践,2018,26(2):348-351.
[3]肖健,杨德军,汤靓, 等.基于微信平台的翻转课堂在外科手术学基础教学中的应用效果研究[J].中国高等医学教育,2018,(1):112-113.
[4]孙勇,聂中林,卢冉, 等.翻转课堂在外科手术学基础课程的混合式应用[J].中国继续医学教育,2019,11(24):12-14.
[5]禇永新,朱广浪,张雷, 等.基于微信和TBL融合的翻转课堂在外科手术学基础教学中的应用[J].中华医学教育探索杂志,2018,17(9):947-951.