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小学德育中的优秀传统文化与渗透分析

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：曾素燕

[导读] 随着素质教育的深入，德育成了教育中不可或缺的一个环节，特别是在小学中德育的教学更为重要。所以，为了使小学生更为容易地理解德育内容，有效提升学生的道德素养，教师可以在实际教学中结合中国优秀传统文化，让学生在传统文化的学中受到教育的同时，使得中华传统文化得到有效传播。本文将通过分析在小学德育中渗透优秀传统文化的必要性，进而探讨在小学德育中渗透优秀传统文化的有效途径。

曾素燕福建省泉州市渚江小学 362000
【摘要】随着素质教育的深入，德育成了教育中不可或缺的一个环节，特别是在小学中德育的教学更为重要。所以，为了使小学生更为容易地理解德育内容，有效提升学生的道德素养，教师可以在实际教学中结合中国优秀传统文化，让学生在传统文化的学中受到教育的同时，使得中华传统文化得到有效传播。本文将通过分析在小学德育中渗透优秀传统文化的必要性，进而探讨在小学德育中渗透优秀传统文化的有效途径。
【关键词】德育；小学；优秀传统文化；渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-089-01

        我国是具有五千年文明的古国之一，在历史发展的长河中优秀的文化也被流传至今，这些优秀的文化不仅形式多样，内容丰富，具有深厚的内涵。因而，在小学德育教学中，教师可以结合学生的实际情况，根据教学计划，合理选择传统节日文化，让学生在传统节日文化的了解中深受影响，提高自己的道德素养，从而实现传统节日在小学德育中渗透的目的。
        一、小学德育中渗透优秀传统文化的必要性
        在我国传统文化中包含了丰富的节日文化和道德文化。从古至今，中华传统节日都被广泛重视，从古诗词中就可以发现其踪迹，此外，在道德文化中传统文化的地位也是很重要的，这从很多的古诗文章中就可以看到其“身影”。这些优秀传统文化是一座宝库，在小学德育教学中，老师应该充分挖掘宝库中的资源，并将其渗透进教学活动中，以培养学生的道德素养，塑造学生良好的道德品格，让学生在传统文化的熏陶中形成正确的人生观，进而使得学生养成良好的行为习惯，实现优秀传统文化在小学德育中的有效渗透[1]。
        二、小学德育中渗透优秀传统文化的有效途径
        （一）运用多样化的教学方式
        传统单一的教学模式已不适应当前的教育要求，所以，小学老师在德育的教学中要采取多样化的教学方式，以此丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，增强学生各方面的能力。在实际教学中，教师可以运用多媒体、故事导入、开展传统文化阅读活动、举行传统节日活动等方式，让学生增加对传统文化的了解，感受传统文化蕴含的深意，体会传统节日文化的乐趣，进而激发学生的兴趣，达到提升学生的道德素养的目的。
        例如，在给学生讲述传统节日－重阳节时，老师可以给学生引入一首关于重阳节的诗—《九月九日忆山东兄弟》，引导学生阅读诗句，让学生在简单的几句诗中了解重阳节的节日习俗，以及节日日期，然后老师进行讲述重阳节的来源、流传历史以及各个时期对它的记载，告诉学生在现代《老年人权益保护法》中明确规定每年重阳节这天为老年节，在这一天不仅要出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳节糕、饮菊花酒等活动，还要在这一天做敬老、爱老、助老的宣传活动。通过在德育教学中运用传统诗词的导入方式进行传统文化的渗透，不仅可以激发学生的兴趣，还可以让学生在传统文化的学习乐趣中受到道德教育，促使学生高尚情操的培养，道德素养的有效提升，教师教学目的的实现。

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        （二）开展课外实践活动
        中华优秀传统文化中蕴含了大量的德育元素，只在课堂上有限的时间内讲解优秀传统节日文化是远远不够的。所以，在小学德育教学中，老师不仅要在课堂上渗透传统节日文化，还要开展课文实践进行传统节日文化的探究，让学生亲自体会传统节日文化的魅力。为此，教师可以组织学生举办传统节日，也可以每周在班级中开展阅读关于传统节日文化的文章的活动，还可以开展传统节日文化主题班会，通过这样的方式，让学生提高对传统节日文化的认知水平，增强学生对传统节日文化的热爱之情，进而提升学生综合素质，促使德育教学活动的高效开展[2]。
        例如，讲到中国的重大节日—春节的时候，老师可以找一节课过“春节”。老师可以让学生提前准备一些春节用的物品，然后将教室进行简单布置，在教室里贴上对联、窗花，在桌子上摆上各种食物，准备就绪后老师就开始播放音乐，让学生在教室里模仿春节联欢晚会进行表演节目，让学生感受到春节的氛围。通过这样的教学方式，不仅可以让学生对春节有个新的认识，对中华传统节日有个深入地了解，还可以让学生在活动中亲自感受传统节日的趣味，促使学生对传统节日文化内涵的深入挖掘，进而提升学生对传统文化的情感体验，使学生的全面发展得到有效提高。
        （三）拓展传统文化知识的来源途径
        在小学德育教学中，作为知识传授者的老师也要加强自己对传统节日文化的了解，拓宽自己的了解途径，只有这样才会在教学中游刃有余，才会更好地让学生理解传统文化的内涵，并从中收获知识，得到提升[3]。在实际的德育教学中，小学老师可以通过互联网、图书馆等查阅方式进行传统节日文化的学习，并在课堂教学中结合教材内容开展教学活动，在拓展自己知识面的同时，拓展学生的知识面，进而实现传统节日文化在德育教学中的有效渗透。
        例如，在讲到“爱国”时，老师给学生引入大家熟悉的一个传统节日—清明节。大部分学生会认为清明节就是一个扫墓、祭祖的节日，与“爱国”貌似不挂钩，但其实不然，在清明节这天很多人就会来到烈士陵园缅怀革命先烈，向革命烈士鞠躬、默哀，感谢他们的牺牲换来了新中国的诞生，使我们过上了幸福的日子，他们的革命精神永远留在我们心中。然后老师给学生播放自己收集的关于缅怀烈士的视频，让学生在视频的冲击下感受那种对烈士默哀的壮阔，从而激起心中对革命先烈的崇敬之情，增强了学生对祖国深深地热爱之情。通过这样的教学方式，不仅可以让学生了解更多的传统节日文化，还可以提升学生的文化素养，进而使德育教学中可以有效渗透传统文化。
        结束语
        中华优秀传统文化是前人留给我们的宝贵财富，要想让这些优秀文化完整地传承下去，离不开我们每个人的努力。在小学德育教育中，教师采用开展课外实践活动、运用多样化的教学方式、拓展传统文化知识的来源途径等方式将传统优秀文化渗透其中，让学生在德育的学习中了解传统节日文化，感受节日文化的内涵，并从中受到教育，促使学生养成良好的道德品格，为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]江海棠.小学德育中的优秀传统文化及其渗透分析[J].语文课内外，2020,(6):261.
[2]张宁.小学德育教育中优秀传统文化的融合与渗透探析[J].中国校外教育（上旬刊）,2019,(7):29-30.
[3]李键.小学德育中优秀传统文化的渗透分析[J].中外交流，2019,26(28): 354-355.