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幼儿园学前教育中科学游戏的有效应用陈璇

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：陈璇

[导读] 科学游戏强调的是不同的幼儿园发挥自身不同的特色，既要根据幼儿园自身的发展路径进行考量，同时也需要对科学游戏实践工作特点进行分析。科学游戏发展，要尊重每一个孩子个体差异化成长方式，教师主要以引导方式为，利用科学游戏促进幼儿成长。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园学前教育中科学游戏的有效应用提出了一些建议，仅供参考。

陈璇丹巴县东谷乡幼儿园
【摘要】科学游戏强调的是不同的幼儿园发挥自身不同的特色，既要根据幼儿园自身的发展路径进行考量，同时也需要对科学游戏实践工作特点进行分析。科学游戏发展，要尊重每一个孩子个体差异化成长方式，教师主要以引导方式为，利用科学游戏促进幼儿成长。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园学前教育中科学游戏的有效应用提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】幼儿园；学前教育；科学游戏；有效应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-087-01

        引言
        当前社会经济快速发展，社会条件逐步完善，人们不仅重视衣食住行，更重视儿童的素质教育。科学游戏是教师在游戏教学模式当中，利用科学知识融入游戏活动，从而启发幼儿提升幼儿的智力，增强幼儿的反应能力，使幼儿能够在成长和发展当中养成良好的学习态度，促进幼儿的自主学习和发展。著名教育学家陶行知先生说过，提倡科学就是要提倡玩把戏，提倡玩科学的把戏。所以在教学过程中，教师可以将科学游戏融入儿童的成长过程中，幼儿园阶段的幼儿具有贪玩、好奇心强等特点，教师可以根据幼儿的心理特点，有针对性地进行科学游戏教育引导。
        一、学前教育融合科学游戏的重要意义
        在组织幼儿参与游戏活动期间，教师要保持科学、严谨的态度，将游戏进行及时转化，利用科学知识明确游戏活动的主要方法、思路等。游戏活动本身的科学性较强，能够起到启蒙教育的作用。科学游戏存在的价值，就是让幼儿产生探究分析事物的积极性和主动性，在浓厚兴趣的引导下，使幼儿对生活中的部分事物有最基本的理解，主动进行思考、分析，游戏活动中的关键点也由此确立起来。科学游戏是帮助幼儿打开新世界大门的有效途径，游戏活动要突出开放性、民主性和创新性的特点，逐渐增加幼儿对游戏活动的喜爱之情，在不知不觉中掌握重要的知识内容。在课程教学阶段利用科学游戏，使幼儿对游戏活动有更好的认知和理解，无论是创设教学情境，还是结合社会实践，在游戏期间教师都应该激励幼儿调动自己多方面的感官，让幼儿在游戏中分析相关的活动现象，通过科学游戏展现启蒙教育的价值。
        二、学前教育融合科学游戏的有效策略
        （一）利用科学游戏提升教学趣味性
        在传统科学教学观念的束缚和影响下，教师在组织开展幼儿科学游戏活动的时候，对于教学环境的营造往往缺乏足够的重视，单纯的知识理论教育几乎贯穿孩子学习的全过程。而从孩子的学习特点来看，要想在科学活动过程中充分吸引注意力，就需要课堂具有一定的精彩程度，需要教师在教学过程中有意识地营造教学情境，通过教学形式的创新，引导孩子主动学习，提升孩子在科学知识学习过程中的活跃性。

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同时，在培养孩子核心素养的时候，需要教师转变传统教育理念，营造具有自主性特征的学习环境，将主导权交给孩子，让孩子能够自主控制学习节奏，在学习的过程中展现自己、提升自己，让孩子将传统的学习过程转变为实现自我的过程。在组织科学游戏过程中，由于孩子年龄较小，可以将科学游戏各个环节进行分解，同时通过分组的方式，让孩子产生一定的对抗，激发孩子的参与热情，让孩子形成竞争意识和合作意识，让科学游戏教育的精髓融入孩子心中。
        （二）注意幼儿心理环境
        幼儿在成长和发展中要养成正确的学习心态，教师也要充分发挥榜样作用，面对幼儿在活动当中遇到的各种问题及时进行游戏教学的调整，通过培养幼儿科学的学习心态，能够使幼儿正确对待游戏过程当中的失败，提升幼儿的个人心理素质。教师也要多鼓励幼儿，使幼儿大胆进行游戏操作，并且在游戏探究和操作当中，形成积极的态度和探究的心态，强化幼儿的情绪控制，对于幼儿的成长和发展有着积极的影响。例如，教师在引导幼儿通过绘画认识周边环境时，教师就可以将课堂拓展到课外中，引导幼儿通过参观自己所生活的环境以及大自然，利用写实的绘画形式记录大自然当中的美妙场景。如部分幼儿在绘画时，会画上大树、鲜花、小狗、小猫以及自己所住的大房子，幼儿教师通过教学引导提升幼儿的个人综合素质，使幼儿的认知能力得到充分的提升，对于幼儿的成长有着积极的影响作用。
        （三）合理创设科学游戏情境
        在开展课程教学活动之前，教师要了解幼儿的心理发展状况，帮助幼儿明确学习要点，吸引幼儿主动参与到游戏活动中。心理学研究表明，幼儿在探究分析期间主动参与游戏情境，能够激发出个人的学习潜能，收到理想的教学效果。例如，在“圆形滚得快”这一科学游戏活动主题中，教师创设问题情境，询问幼儿日常见到的图形有哪些，这些图形有什么特点，让幼儿在问题的引导下观察各类图形，并尝试着操作图形，或想象着图形都在“坐滑梯”，并思考哪一个图形跑得最快。教师让幼儿一边思考、一边拿出相应的积木，圆积木、三角积木、方积木在滑滑梯时的速度快慢一目了然，幼儿会得出“圆积木滚得快”这一探究结论。接着，教师让幼儿思考日常生活中与圆积木相似的物品，如电风扇、车轮、球类等都是应用的这一原理。由此可见，在科学游戏情境引导下，幼儿对游戏活动的认知理解会更加深入。
        结束语
        综上所述，科学游戏在幼儿园学前教育中极为普遍，教师必须要科学合理地设置科学游戏内容，确保游戏符合幼儿的身心成长规律。幼儿教育体系不要模式化，应当遵循幼儿的成长需求，不要给幼儿过多地施加压力，应当进行耐心引导教育，才能够弥补当前幼儿园教育中存在的不足。所以必须要加强幼儿教育体系的有效构建，将科学游戏应用于学前教育之中，能够促进幼儿教育更好地开展，使幼儿提高思维认知，身心健康快乐成长。
参考文献
[1]贾托雄.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用探讨[J].牡丹,2020 (02):228-229.
[2]李峰兰.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].读写算,2020 (01):29.
[3]薄妮彩.幼儿园学前教育中科学游戏的有效运用探究[J].中国农村教育,2019(35):116.