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趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略分析夏吉群

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：夏吉群

[导读] 美术这一学科对于学生的审美能力与艺术素养的提升具有十分重要的作用，因此，小学美术教师应该顺应新一轮基础教育课程改革的标准，革新自身教学理念，转变教学思路，将学生的实际学习情况与学生的学习能力作为教学开展的基础，合理应用趣味教学模式，提升学生学习热情与美术素养。基于此，下文将对小学美术教学进程中，趣味性教学方式的合理应用措施进行分析与阐述，旨在为小学美术教师提供些许建议与思路。

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【摘要】美术这一学科对于学生的审美能力与艺术素养的提升具有十分重要的作用，因此，小学美术教师应该顺应新一轮基础教育课程改革的标准，革新自身教学理念，转变教学思路，将学生的实际学习情况与学生的学习能力作为教学开展的基础，合理应用趣味教学模式，提升学生学习热情与美术素养。基于此，下文将对小学美术教学进程中，趣味性教学方式的合理应用措施进行分析与阐述，旨在为小学美术教师提供些许建议与思路。
【关键词】趣味性教学；小学美术；应用措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-083-01

        一、应用表演方式，提升创作能力
        小学美术教学进程中，一副美术作品的完成需要学生将视觉感官之中所接收到的信息融入到作品之中。基于小学美术教学这一特性，美术教师就应该积极应用多样完善的教学方式，其中，学生们十分喜爱表演教学法，这一教学方式可以有效激起学生的学习热情，使得美术课堂充满趣味与愉悦性，并且易于让小学学生接受。因此，教师应该合理应用这一教学方式，提高美术课堂质量，满足小学学生的学习需要。例如，教师在向学生讲授“百变团花”的相关艺术知识时，就可以在讲述前期阶段先向学生表扬一个魔术，当学生们知道教师要表扬魔术时，都会显现出十分高涨的热情与好奇心理。教师可以拿出一张提前准备好的彩色卡纸，并告诉学生自己要将这一张卡纸变成一个小雪花。学生们在听到教师这样说以后都会表现出十分好奇的样子，也会仔细观看魔术。教师就可以通过剪纸的方式应用卡纸剪出一张雪花，最后向学生们展开剪好的作品，将小雪花呈献给学生观看。面对这一情形，学生们都表现得十分惊讶。这时，美术教师就可以趁热打铁，基于美术课本中的内容进行有指向性的讲授，之后再向学生布置一些课堂作业，让学生通过自主动手实践来进行美术知识的学习。通过这种教学方式的应用，学生就可以更加高效完善地完成美术作业，并深刻掌握美术知识。由此可以得见，美术教师所应用的表演趣味教学法，可以促使学生全身心投入到美术学习进程中，从而受到优良的美术氛围渲染，提升学生的美术思维与学科素养，实现高效美术课堂的构建。
        二、通过讲故事方式提升学生美术学习热情
        小学美术课本之中所收集记录的美术作品都具备一定的含义，大部分情况之下，与单纯地赏析美术作品相比，了解认识美术作品背后的含义更加具有意义。

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因此，在小学美术教学进程中，美术教师应该对教学内容进行合理有效的开拓，告诉并向学生讲授美术作品背后所关系到的故事，而不应该单单向学生进行美术作品的讲授。这样一来，学生不单单可以在美术知识的学习进程中集中注意力与学习能力，同时还可以促使学生的知识储备与思维方式有效开拓，实现学生更加深刻完善地认识美术作品，并掌握作者的创作背景等信息。就过去的小学美术教学情况来看，大部分美术教师都过于重视最终的教学成效，只是基于一个主题内容进行整洁课程的教学。这种教学方式对于天赋能力较好的学生而言是十分容易接受的，但是对于想象能力与美术思维欠缺的学生来说，这种教学方式起不到优良的效果。对于这一状况，小学美术教师应该应用故事教学法，提升美术课堂趣味性，帮助引领学生展开更加高效的美术绘画。例如，教师在向学生教授绘制小动物时，对于缺乏创作灵感的学生而言，教师就应该向学生讲授一些小动物的故事，如洋娃娃与小熊跳舞、小马过河等。从而帮助学生激起创作灵感，促使学生可以在美术作品创作中画出完善的内容。通过这种趣味教学方式的使用，学生不单单可以更好地对美术作品进行创作，还可以增进提高学生的美术学习热情。
        三、应用游戏方式
        小学美术教学课堂中，教师应该使用合理方式来提升美术教学的趣味性与生动性，只有这样才可以帮助引领学生展开有效美术学习。因此，教师可以应用游戏教学法，对于小学学生来说，玩游戏是十分有趣的事情，学生对于游戏的参与积极性也十分之高。应用游戏教学的方式，也有益于学生在参与游戏之中进行学习。要想有效使用这一教学模式，美术教师就应该最大程度结合实际情况，从而科学合理进行游戏美术教学，促使整个美术教学的趣味性与有效性大幅度提高，帮助学生在美术学习进程中的多项能力显著提高。例如，美术教师在向学生讲授如何绘制汽车时，就可以立足于学生的实际学习情况，引领学生绘制出自身眼中的汽车，之后再针对于学生的绘画作品进行赛车比赛。在这一进程中，因为小学学生的好奇心理与好胜心理十分之强，对于比赛也会充满积极性，因此对于作品的绘画就会全力以赴。通过这种教学方式，学生的美术思维与学科素养将会大幅提升。在学生绘画完毕以后，教师可以对学生的作品进行客观评价与鼓励，提升学生们的学习自信心，促使学生在美术学习中的热情不断提升。
        四、结束语
        综上所述，小学美术老教师应该积极优化教学方式，在过去的美术课堂中突破出来，让小学学生们可以在充满趣味性的美术学习中最大程度提高自身的各项美术能力。另外，对于小学生而言，在多种趣味性的美术教学方式下，他们也能够不断提升自身的美术学习积极性，进而爱上美术学习。
参考文献
[1]赵洪娟.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略分析[J].家长,2020(35):145-146.