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浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣刘榕

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：刘榕

[导读] 在小学数学教学中调动学生的学习兴趣，不仅能提高课堂教学效率，还能将教学效果发挥到最大化，在大力推进新课程改革背景下，激发学生的数学学习兴趣，成为小学数学教师的首要研究任务。本文围绕数学课程的学科特点，结合小学生的身心发展特点，分析探究了切实可行的教学策略，以期为任课教师提供有效的参考依据。

刘榕湖北省枣阳市第四实验小学 441200
【摘要】在小学数学教学中调动学生的学习兴趣，不仅能提高课堂教学效率，还能将教学效果发挥到最大化，在大力推进新课程改革背景下，激发学生的数学学习兴趣，成为小学数学教师的首要研究任务。本文围绕数学课程的学科特点，结合小学生的身心发展特点，分析探究了切实可行的教学策略，以期为任课教师提供有效的参考依据。
【关键词】小学数学；课堂教学；学生；学习兴趣；策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-081-01

        引言
        就目前情况而言，小学数学教师仍在套用积重难返的教学手段，采取一股脑式地填鸭教学，并没有做到因材施教，也没能有效激发学生的学习兴趣，受应试教育理念所限制，课堂讲解只是为了提高成绩，并没有重视学生的课堂体验，种种问题导致数学课堂的教学氛围，十分压抑与沉闷，长此以往，小学生难免产生腻烦心理，形成对数学课程的错误认知。在新课改环境下，创新课堂教学模式已经是必然趋势，使学生在兴趣地引领下完成学习任务，也将成为必然要求，在课堂教学过程中，教师需要创设教学情境，采取分组教学法、实践教学法，通过转变原有的小学数学教学方法，使学生能够调动数学学习热情，并将热情转化为学习动力，进而将所有的注意力放在课程学习中。通过采取以上措施，不仅能有效解决教学问题，也能进一步提升教学水平，使学生始终保持对数学课程的兴趣与热情。
        一、创设良好的教学情境，激起学生的学习兴趣
        任课教师可挖掘生活中的数学现象，创设生活化教学情境，以此为前提开展课堂导入环节，先激起学生的学习兴趣，再进行课程重点地讲解，此种教学方法往往能发挥出百举百全的效果。具体到实践中，教师应善于发现、使用生活中的真实案例，并将其与数学知识相结合，以此创设新颖趣味、生动熟悉的生活化教学情境，使学生在情境中理解教学重点，并懂得数学就在他们的身边。教师在选择生活素材时，尽量选择学生耳熟能详并能激起其学习兴趣的，在创设教学情境时，要注意选择适宜的教学用语，对学生加以指导及启发，促使学生能够快速进入思考状态，并在兴趣地带领下更好地完成学习任务。以《克与千克》这一章节为例，可为学生创设去超市购物这一生活情境，并提出“一瓶三千克的水可以兑换几瓶三百克的水”使学生在生活问题情境中，充分调动学习兴趣。在此过程中，小学生能够在兴趣地引领下，运用所掌握知识解决实际问题，并能转动大脑，摸索出多种解决问题的办法。

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        二、采取分组教学法，提高学生的学习兴趣
        分组教学法在小学数学课堂中广受欢迎，运用此种教学模式，能够使小学生快速激起学习兴趣，积极性也在小组合作过程中得到提升，与此同时学生能收获一定的满足感及乐趣，在此过程中，教师需要充分发挥学生的学习自主性，使学生能够主动发现问题，并在思考问题的过程中收获乐趣。分组教学法的精髓在于将不同层次的学生，划分到一个小组中，教师在课堂教学前期，需要先掌握学生的数学水平，并以此为基础，将学生分为若干个小组，并为每个小组设置不同的任务，要求小组中成员通过交流、头脑风暴等方式，对问题进行深入探究，进而加强学生之间的联系，并能找到解答问题的不同方案。通过小组沟通的方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能发挥出每一位学生的优势，比如，在讲解《小数的加法和减法》时，教师可先将课程内容生动化、形象化，并提出相应问题，要求学生在小组中交流讨论，并以小组为单位在班级中进行阐述，从而快速激发学生的学习兴趣，并生成学习动力。
        三、开展实践教学，使学生始终保持学习兴趣
        在小学数学课堂组织教学实践活动，可有效调动小学生的学习热情，使其获取学习数学课程的乐趣与满足感，并达到锻炼核心能力的教学目标。任课教师应为学生动手操作提供充足的机会，促使学生将抽象的数学理论转换成清晰且具体的思维认知，并以浓厚的学习热情，更加高效地完成学习任务。以《长方体与正方体的表面积》为例，教师可在课堂上带领学生进行实践活动，要求学生拿出常见的长方体或正方体，通过测量、对比，最后在纸上分别画出正方体的六个面，并将这六个面剪下来拼成一个新的正方体，通过分别计算六个面的面积，最后得出正方体的表面积计算公式，在此过程中，学生的学习兴趣被有效激发，对于教学重点的理解更加深刻，动手操作能力也得到进一步提高，小学数学教学质量也将得到显著升高。
        四、结束语
        综上所述，在小学数学教学中激发学生的学习兴趣，有助于提高课堂教学效率与质量，也能使学生在课堂中更加专注，在课堂教学中，教师需要摸索出更有效、更具趣味性的教学策略，使学生收获不同的学习体验，全面提升数学学习水平。在新课改环境中，创新小学数学教学模式，将为学生学习提供不竭动力，将为教师教学打开全新局面，也将为教育事业的蓬勃发展添砖加瓦。
参考文献
[1]刘学海.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读写算,2020 (32):152+154.
[2]杨学智.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科幻画报, 2020(11):175-176.