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初中语文教学中学困生转化途径研究

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：张盈

[导读] 初中语文学困生形成的原因是多方面的，总的来说主要有学生自身的原因，教师教学的原因，家庭的原因等几个方面。需要在教学中认真研究和分析，并采用有效的方法转化这部分学生。本文在分析了初中语文学困生现状及形成原因的基础上，从调动初中语文学困生学习兴趣，培养初中语文学困生良好学习习惯，向学困生传授正确的语文学习方法等几个方面，对初中语文课程教学中学困生的转化途径进行了研究。

张盈云南省昆明市盘龙区汇承中学 650051
【摘要】初中语文学困生形成的原因是多方面的，总的来说主要有学生自身的原因，教师教学的原因，家庭的原因等几个方面。需要在教学中认真研究和分析，并采用有效的方法转化这部分学生。本文在分析了初中语文学困生现状及形成原因的基础上，从调动初中语文学困生学习兴趣，培养初中语文学困生良好学习习惯，向学困生传授正确的语文学习方法等几个方面，对初中语文课程教学中学困生的转化途径进行了研究。
【关键词】学困生；初中语文；转化；兴趣；习惯
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-080-01

        一、初中语文学困生现状及形成原因分析
        （一）语文学困生现实学习状况表现
        通过有关调查研究发现，初中语文教学中学困生现实学习状况主要表现在以下几个方面。一是，很少进行预习。学困生一般都没有课前预习的习惯，到了上课的时候往往是一头雾水，抓不住重点，思路混乱。二是，在课堂上注意力不集中。上课的时候，学困生表现的不够认真，听课的注意力也不集中，听不懂、学不透，很少主动参与课堂学习，甚至思想游离于课堂之外。三是，作业完成不理想。学困生在语文作业完成上，与其他同学也有很大差距。平时不是完不成，就是草草做几道题，或者抄袭别人作业来敷衍。
        （二）语文学困生形成的原因分析
        一是，学生自身方面的原因。这主要是由于学生语文知识的基础没有打好，无法跟上全班学习的进度，在语文课程学习中掉了队伍。而且许多学困生学习语文课程的兴趣不高，缺乏学习动机，从小没有养成良好的学习习惯，没有掌握有效的学习方法。二是，语文教师教学方面的原因。不可否认的是，有少数教师在工作中责任心不到位，对学困生缺乏关注和照顾，听之任之，导致其在语文课程学习中丧失积极性。再者，受到应试教育思想的影响，许多语文教师在教学中仍然唯分数论，教学模式固化，无法充分调动学生学习兴趣，导致学困生学习成绩难以提升。三是，家庭方面的原因。部分家长对自己孩子学习状况缺乏关注，认为孩子到了学校学好学不好，都是老师的事情，对孩子的学习成绩不管不问。或者是教育方法不正确，都会影响学生的语文学习成绩。
                二、在初中语文课程教学中转化学困生的途径
        （一）调动初中语文学困生学习兴趣
        兴趣是学习知识最大的动力来源，有了兴趣就有了学习的动机，也就有了学习的主动性。在初中语文教学中形成的学困生，很大的一个原因就是这部分孩子对语文课程学习兴趣不足。

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因此，在初中语文课程教学中转化学困生，第一步就是想办法调动他们语文课程学习的兴趣，注重教学方法的创新性，教学过程的趣味性，课堂氛围的活跃性。让学生在语文课程学习中能够感到轻松、快乐，促使他们主动愿意学习语文知识。比如，我们在实际教学中，可以把语文知识与生活实际相联系，也可以选择游戏教学、情境教学、故事教学等方法，为语文课程增添趣味性元素，吸引学生对语文课程的关注力。
        （二）培养初中语文学困生良好学习习惯
        良好的学习习惯，是学生学好知识的基础。初中语文课程教学中转化学困生，语文教师还应抓好学生良好学习习惯的培养，这也是非常有效的途径之一。指导学困生做好语文课前预习，课中认真听讲，课后认真独立完成作业并复习巩固，以及平时多阅读的学习习惯。一是，是语文课前预习的习惯。要求学生在新课开始之前，自己先认真阅读课文，熟悉将要学习的字词句，这样他们进入课堂学习之后能够做到“心中有数”，减轻课堂学习的压力。二是，课中认真听讲的习惯。在课堂上应对学困生更多的关注，集中他们在课堂上听讲的注意力。比如可以多提问学困生，多与他们进行一些课堂互动，及时检查他们的课堂记录等。三是，课后独立完成作业和复习巩固的习惯。要求学困生独立完成作业，遇到难题的时候可以向老师和同学请教，杜绝抄袭作业的现象。指导学困生做好课后的复习巩固。如，要求必背的词句和段落必须要背诵下来，定期回顾学习过的语文知识，温故而知新，逐步扭转学困生的学习状态。四是，培养学困生阅读的良好习惯。阅读是提升语文学习水平的重要途径之一，应结合学生的兴趣爱好，给他们推荐一些喜欢的书目，让他们在课外阅读，如科幻故事、探险故事等。
        （三）向学困生传授正确的语文学习方法
        人们常说，方法得当事半功倍。转化初中语文学困生，应注重向学生传授正确的学习方法，指导他们掌握语文学习的技巧，不断提高学生学习能力和效率。比如，有的学生阅读理解困难，可以指导他们自己学会查阅工具书和学习辅导资料，联系具体语言环境和实际生活，去写出、说出自己的看法。也可以让他们平时在做阅读理解题的时候，多读几遍文本，做到“书读百遍、其义自见”。还有的学生在语文学习中背诵困难，面对这种情况，我们可以指导他们采用分层、分段，抓关键词的方法进行背诵，还可以采用故事脉络背诵记忆法、联想记忆法等。
        三、结束语
        转化初中语文学困生，还可以设置成立语文课程结对帮扶小组，发挥同学之间互相帮助带动的作用，让语文学习成绩好的学生与学困生结成帮扶小组或对子，把转化学困生的工作落实到学生日常学习中，实现全部学生语文学习的共同进步。制定语文学习帮扶计划，激励语文学困生向成绩好的学生看齐，调动学习积极性。这样，就能在全班营造一种积极的学习氛围，语文学困生将会得到来自老师和同学两个方面的共同帮助。
参考文献
[1]高威.在初中语文教学中转化学困生的策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):65.
[2]王永月.语文教学中学生学习兴趣的培养——试论初中语文学困生的转化[J].新课程(下),2019(11):290.
[3]涂玉霜.初中语文学困生成因及转化对策浅析[J].作文成功之路(中), 2019(01):21.