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新时代•创新家长游戏认知新格局——追溯源究根本，以三优促三高

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：王燕

[导读]

王燕四川省成都市锦西幼儿园 610000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-073-01

        在我区推进省级重点课题《区域幼儿园游戏质量的管理研究》中，我园承担了子课题《提升区域家长游戏认知的研究》。
        刚结束的高考一如既往引发全民关注，各大名校抢夺优质生源之势有增无减，四川大学另辟蹊径，接地气、聚人气的宣传抖音快速刷屏朋友圈，瞬间“不要749，只要599”、“川大，成都七中附属大学”的调侃席卷社会。
        家长，不是我们直接管理的对象，课题研究怎样借鉴这样的思路，适应信息社会，适应现代家长的接受习惯，从而优化区域家长的游戏认知呢？研究初期，我们探索利用抖音建立了“提升家长游戏认知联盟”，快速吸粉。
        一、追溯源，明确家长游戏认知现状
        通过调查得知，无论是理论还是实践层面，区域家长的游戏认知出现参差不齐的现状，集中于游戏与幼儿园教育之间的关系探讨，家长并没有普遍认同游戏的重要性。
        二、究根本，找准家长游戏认知误区
        究其根本，可明晰家长对游戏认知的“三化”现状：
        一是家园配合的传统意识模式化。在中国历史悠久的教育观念模式中，传统单向的、泛化的家园配合观念在一定程度上依旧“根深蒂固”。大多数情况下家长秉承园所“安排什么，我们做什么”的意识，家长认为游戏就是配合幼儿园把游戏教育搞好便行；
        二是家长对游戏价值认知主观化。当今社会经济快速发展的背景下，“功利性、快狠准、起跑线”等这样的认知观依旧占据着父母对“聪明”的执拗。为起跑线而努力，主观认为游戏是幼儿无意识地消磨时间的玩耍，甚至反对幼儿的游戏，以幼儿能够认识多少个汉字、会背多少唐诗宋词作为评判孩子是否“优秀”的标准，导致现如今的幼儿园教育中存在着小学化的倾向；
        三是家长对游戏认知结构单一化。家长能认识到游戏的重要性，但缺乏相关专业知识辨析游戏材料、游戏玩法与幼儿发展之间的关系，淡化家长角色及指导上不可替代性的意识，对幼儿在游戏中成长的价值，认识单一片面化。
        我们在顺应新时代教育潮流行进中，既要稳也要准，要实现家长游戏认知提升，非一蹴而就。只有打破原有的瓶颈，在改革中创新思路，方能在探索中寻找答案。
        三、以“三优”、促“三高”，优化家长游戏认知质量
        新时代背景下，我们期望借力游戏的力量，培养社会需要的创新性人才。因此，我们更希望“家长”这一特殊的教育群体，以教育“合伙人”的身份，加入提升游戏质量管理的大部队。

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        我们首先需要明确“认知”这一概念，它是意识层面的主客观观念的整合。认知优化需要“定位”来明确其价值，而要实现真正的优化就需要“效能”来外显，从根本上实现优化认知、提升游戏质量的核心目标。因此“认知”、“定位”、“效能”是实现游戏质量优化的内外因集合。通过切实以“角色、观念、方式”三优化，实现“定位、认知、效能”三提高的“三优三高”策略，以期引领家长最终成为幼儿园游戏质量提升的合伙人。
        1. 优角色，高定位，重构教育“合伙人”关系
        我们深刻的认识到游戏质量管理提升是一项系统的工程。家园应建立同频共振、磁场相似、步调一致的“合伙人”关系。
        首先，进一步重构“家长”这一角色的认知，实现其由“游戏旁观者”到“游戏合作者”的转变，充分发挥家长在提升游戏质量中的巨大潜力。通过行政驱动、家园互动、协同合作等运行模式，建立完善的工作载体、行动策略和支持系统，以提升家长“游戏合伙人”的定位意识。
        例如：组织家长入园进行游戏观察，让家长亲身感受什么是高质量的游戏，再通过聆听专家团队的分析，引领其正确认识游戏对幼儿发展的重要作用。
        2. 优观念、高认知，转变教育“合伙人”职能
        认知、观念属于主观意识层面。优化观念，促进对游戏价值认知的提高，从而从根本上达到家长自我在游戏认知中的职能意识转变。我们通过线上线下两条实施路径，引领家长理解幼儿的学习方式及特点，提升家长对游戏重要性的理论认知。
        线上，我们以社区家庭为服务主体，通过抖音直播的形式，引领区域内家长进行深入学习；为家长提供活动菜单，家长自愿抢票参与；疫情期间，利用网络平台积极实践家园互动，在“印象锦西”生命教育主题活动中，我们探索利用“云乐学”线上平台，通过亲子线上童话剧表演游戏，幼儿、家长和教师之间产生了广泛的共鸣，也为复课后良好的家园关系埋下了伏笔；
        线下，增强幼儿园游戏的开放性，让家长看得懂。通过引导家长参与到幼儿园游戏研究和活动中，让家长看到幼儿通过扮演各种角色，逐步掌握的人际交往技能；通过游戏锻炼孩子的肢体，促进思维发展、语言交流，行成良好的学习品质等等。
        3. 优方式、高效能，实现教育“合伙人”共育
        家园合作是指幼儿园和家长都将自己当成促进儿童发展的主体，传统的合作模式显然不适应当今游戏质量发展的需求。只有优化方式,才能拓宽家园合作途径，提高效能，实现共育价值。我们携手区内公、民办联盟园，形成提升区域家长游戏认知思维导图，汇聚推进措施，绘制《区域家长游戏认知提升宣传手册》，并通过“超级云校”、“园级微博及订阅号”、抖音等多元渠道，共享家长培训资源，为区域家长提供更便捷、更高效的学习途径。家长也可利用网络的家园互动专区，抖音平台留言专区、公众号留言板块等参与其中，实现共育，共促，共优化。
        这，是我园幼儿手绘的园级游戏——“锦西小世界”的地图，我们期望家园共育，让儿童在高质量的游戏中，品质成长！