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多措并举，提升小学美术教学质量

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：那玉荣

[导读] 美术学科是素质教育的重要组成部分，有效的美术教学活动既能够促进学生智力的发展，又能够促进学生左右脑的协调发展，还能够锻炼学生的观察能力、想象能力以及创造能力。而课堂是学生构建美术知识体系的重要阵地，高质量的教学活动必然能够让学生在有限的课堂时间内获得较大程度上的发展。而教学方法又是将教师、学生以及美术知识有效衔接起来的重要纽带，科学恰当的教学方法能够收获事半功倍的教学效果，能够为高质量教学活动的创

那玉荣辽宁省沈阳市于洪区三十家中心校 110316
【摘要】美术学科是素质教育的重要组成部分，有效的美术教学活动既能够促进学生智力的发展，又能够促进学生左右脑的协调发展，还能够锻炼学生的观察能力、想象能力以及创造能力。而课堂是学生构建美术知识体系的重要阵地，高质量的教学活动必然能够让学生在有限的课堂时间内获得较大程度上的发展。而教学方法又是将教师、学生以及美术知识有效衔接起来的重要纽带，科学恰当的教学方法能够收获事半功倍的教学效果，能够为高质量教学活动的创建奠定坚实的基础。因此教师要运用多样化的教学方法，调动学生美术探究的主观能动性，从而全面提升课堂教学质量。
【关键词】小学美术；教学方法；教学质量
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-064-01

        小学美术是小学教育教学的基本组成部分，是培养学生动手能力、想象能力和审美能力的重要途径之一。且现代社会背景下，小学生的审美能力以及认知基础已经越来越个性化，所以课堂教学方法也要与时俱进，并要加强与学生的互动交流，然后才能在师生的有效互动中创建出高效课堂。因此教师要多措并举，创建小学美术高效课堂。
        一、教育信息化，调动学生的学习兴趣
        现代社会是信息社会，基于信息技术的多媒体课件、网络微课能够直观呈现美术教学内容，且符合教育信息化的要求。因此教师不妨将信息技术与美术教学加以有效结合，从而充分调动起学生的学习兴趣。
        教师可以引导学生运用多媒体课件展开课前预习。美术学科中涉及到的知识内容非常多，通常情况下，一节课时中的教学任务非常重，教师既要进行基本创作技能的示范教学，又要引导学生在学习的基础上展开初步的创作，所以课前预习就至关重要。学生只有在课前初步了解了将要学习创作的内容，才能以较好的状态投入到课堂学习活动中，才能更多地感受美术创作的乐趣。如《拓印树叶真有趣》，教师可以在课件中呈现制作好的树叶拓印画，呈现运用真实树叶拼接创造成的大鸟、人物、椰子树以及蝴蝶等。并且，教师还要在课件中初步介绍拓印的具体步骤。那么学生在观看课件的过程中就会意识到原来普通的树叶也可以变成点缀生活的艺术品，所以他们就会收集不同形状和颜色的落叶。课堂上，教师可以引导学生分享预习感受，并针对性地展开教学活动。
        二、小组合作，营造良好的学习氛围
        美术课堂上的小组合作，就是引导学生围绕具体的学习内容展开合作交流，从而使得学生在互动交流中形成多元化的美术创作思维，并营造出良好的学习氛围。

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        例如《台历的设计》，教师可以引导学生欣赏教材上所呈现出的立柱式台历、折叠式台历以及拼插式台历，然后引导学生通过小组合作的方式共同创造设计台历。具体可以是小组学生分工合作，有的负责设计台历的样式，有的负责准备相应的彩色卡片，有负责裁剪、拼接和填充等。当然，如果小组学生的兴趣比较浓厚，那么他们可以创造设计多个台历，并分享出自己的设计灵感和思路。
        当小组学生创设好台历后，教师可以引导小组学生将他们创造的台历加以公开展示，并对每一幅作品进行鼓励性的评价，查看小组中的每一个学生是否全都有参与其中，从而引导学生更多地感受到创作的乐趣。
        三、结合其他学科内容，挖掘学生的创造潜力
        虽然素质教育背景下，越来越多的教师和学生认识到了美术学科的教育价值，但是很多学生依然会把它当作一门副科，认为其可有可无，这是非常不可取的。其实，美术不仅与日常生活密切相关，还与其他学科内容有着密切的联系。因此教师不妨将美术学科与其他学科内容进行有效整合，从而让学生更多地感受美和创造美，并充分挖掘出学生的创造潜力。
        如语文学科，语文教材上会有很多的寓言故事、童话故事，这类内容言简意赅，通俗易懂，且反应了深刻的道理。那么教师可以引导学生结合故事内容，画出与故事内容相关的连环画，并运用到美术学科《连环画》中所讲述的知识技能。小学生在一二年级时经常是看图写话，很少有看着文字作图画的，所以这种新奇的学习模式会深深吸引学生的注意力。教师可以让学生结合《去年的树》这一故事作画，先是小年和树朋友在一起唱歌的图画，紧接着是冬天小鸟飞走与树告别约定的图画，再是第二年春天，小鸟飞回寻找树的图片等。
        如数学学科，数学科目中有着很多的平面图形，学生需要规范作图，然后才能更多地感受到图形的对称美以及形体美。那么教师可以引导学生运用基本的图形创造拼图，即引导学生运用《有趣的拼图》这一节课中所学习到的知识技能，运用数学基本图形创作拼图。
        当然，教师还可以将美术学科与道德法治学科以及音乐学科教学内容加以有效整合，从而让学生意识到学习与生活中处处皆美术，并促使他们以更多的时间和精力投入到美术创作中。
        总而言之，课堂是学生学习美术知识技能，形成美术创作素养的重要阵地。因此教师要运用多媒体课件引导学生加强课前预习和美术作品欣赏，运用小组合作的方式来培养学生的美术创作能力，将美术与其他学科内容整合来拓展学习资源，从而全面提升课堂教学质量。
参考文献
[1]高彦强.利用多媒体提高小学美术课堂教学质量[J].学周刊,2021,(02): 157-158.
[2]孟娜.巧用多媒体技术，提高小学美术教学质量[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020,(08):241-242.