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卢作孚精神与学校课程资源整合实践研究

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：陈国旺

[导读] 《卢作孚精神与学校课程资源整合的实践研究》是重庆市教育科学规划课题,编号为2016-10-001。卢作孚是我国近代著名的爱国实业家、教育家，也是北碚重要的本土文化资源，蕴含巨大教育价值。卢作孚精神的核心是爱国主义。开展卢作孚精神与学校课程资源整合实践研究，既是学校课程资源建设的需要，也是培养学生综合实践能力的需要，更是新时代教育目的的要求。一、挖掘作孚精神，厚植爱国情怀；二、建构作孚课程，打造学校

陈国旺重庆市北碚区中山路小学校重庆北碚 400700
【摘要】《卢作孚精神与学校课程资源整合的实践研究》是重庆市教育科学规划课题,编号为2016-10-001。卢作孚是我国近代著名的爱国实业家、教育家，也是北碚重要的本土文化资源，蕴含巨大教育价值。卢作孚精神的核心是爱国主义。开展卢作孚精神与学校课程资源整合实践研究，既是学校课程资源建设的需要，也是培养学生综合实践能力的需要，更是新时代教育目的的要求。一、挖掘作孚精神，厚植爱国情怀；二、建构作孚课程，打造学校特色；三、打造作孚文化，丰富育人环境；四、弘扬作孚大美，培育大美人才。
【关键词】卢作孚精神；课程资源；整合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-058-01

        一、挖掘作孚精神，厚植爱国情怀
        卢作孚是北碚重要的本土文化资源，蕴含巨大教育价值。卢作孚,近代著名爱国实业家、教育家、社会活动家、民生公司创始人、中国航运业先驱，被誉为“中国船王”、“北碚之父”。冯玉祥将军评价他，是“最爱国的，也是最有作为的人”。毛泽东评价他，是“中国近代史上万万不可忘记的人”。
        卢作孚精神的核心是爱国主义。它一方面指卢作孚的爱国情怀与贯穿其生命的民族精神，具体表现在他无私奉献、自强不息、敢于创新、大胆实践、诚信谦和等品质；另一方面指他的教育思想和教育理论。卢作孚说：学校不是培育学生，而是教学生培育社会。他寄语青少年：原人人皆为园艺家，将世界造成花园一样。这些闪烁着智慧与时代光辉的话语，对当今教育都有巨大的指导作用。
        发掘与整理卢作孚精神，既是学校课程资源建设的需要，又是学校课程改革的校本价值不断强化的需要，更是培养学生综合实践能力的需要。发掘卢作孚精神，进行课程资源的整合、优化，进而研发学校卢作孚校本课程，有利于践行社会主义核心价值观，有利于构建系统的学校课程资源，有利于发展学生核心素养，有利于深化学校办学特色。
        二、建构作孚课程，打造学校特色
        作孚课程以习近平总书记的五大发展理念为指导。坚持整合中创新，传承中发展；坚持协调共进，促进均衡发展；坚持绿色追求，引领卓越育美；坚持开放课堂，拓展教育资源；坚持理念共享，辐射集团学校。
        作孚课程以“卢作孚精神与学校课程资源整合的实践研究”等6个市区级课题为引领。搭建学习卢作孚平台，开展讲卢作孚故事等七大行动，传承卢作孚爱国、科学、奉献等精神。
        作孚课程将区域文化资源，转化为教育资源，再将教育资源转化为学校课程资源。学校实施馆校联动，创生大美卢作孚活动课程，取得显著成效，人文教育特色更加凸显。《“大美.卢作孚”—馆校联动美育活动课程体系建设实践案例》荣获教育部主办的全国第六届中小学生艺术展演活动——中小学美育改革创新优秀案例一等奖。《“大美.卢作孚”课程资源整合与实践》经验文章在中国教育报上发表。

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馆校联动方式有邀请专家、讲解员到校讲卢作孚故事，训练解说，做讲座等；有利用北碚体育场举办作孚体育文化节，带领学生到文化馆欣赏摄影作品，民俗文化；到图书馆阅读，当志愿者；到作孚园入队，到卢作孚纪念馆上美术、音乐课；参观老舍旧居、雅舍、西大校史馆、图书馆，张自忠陵园等等。
        作孚课程践行“一切活动皆是课程”理念，着力打造精品课程。命名动态作孚班，成立33个社团，开展全学科体验活动。有“走进卢作孚”摄影比赛，写画卢作孚，重走作孚路，大美自然研学旅行等。为致敬卢作孚，原创情景剧《走过梧桐树下的路》，成为学校精品课程，参与各级演出10多场，培养了多批次学生。
        三、打造作孚文化，丰富育人环境
        让理念文化上墙。在墙上固化由著名教育家顾明远题写的“良师兴国，学子振邦”办学理念，固化“培养有民族根基和世界眼光的中国人”培养目标，固化“尚仁、尚智、尚勇、尚美”四尚师生文化等。
        让班级文化入心。首先，要求各班结合新时代需要，进一步提炼班级文化；其次，通过集中培训和师徒结对等方式，帮助新老师建构班级文化体系；第三，进行班级文化展示和评比，让班级文化成为学生良好行为习惯的指南，如脑入心，形成班级品格。如，做一粒破土向上的种子，做一条快乐而勇敢的小溪，做一只展翅翱翔的鲲鹏等。
        让廊道文化说话。坚持以人文理念打造廊道文化，特别注重中外经典人文文化的宣传，让学生走近先贤，阅读经典，领略名胜古刹，珍爱生命。有科学巨人、文化巨匠、民族英雄介绍，有国学经典、名人箴言介绍，有中外文化圣地掠影、传统节日介绍，有三雅中山人评比栏，有生命之树，记录学生成长中的事与话。
        建卢作孚文化园。一是修建卢作孚文化墙，介绍卢作孚故事，镌刻他的名言警句，让整个校园成为作孚文化的载体，成为弘扬爱国主义、民族精神的课堂；二是举办作孚体育文化节，科技艺术节，打造运动的、科技的、艺术的作孚文化。
        四、弘扬作孚大美，培育大美人才
        著名教育家梁漱溟说：作孚先生胸怀高旷，公而忘私，为而不有，庶几乎可比于古之贤哲焉。卢作孚是一个大美的人，卢作孚的大美是中华优秀传统文化的一部分，需要传承与弘扬。
        实施馆校联动，完善大美卢作孚活动校本课程体系，深化美育改革。充分利用卢作孚纪念馆的馆藏，挖掘背后的故事，让学生在进行整理、宣讲、演义、体验中，传承和弘扬卢作孚的爱国、科学、诚信、艺术、奉献、实干精神。
        实施家校共育，着眼知识、技能与价值观，深化劳动教育。开展尊重劳动，尊重普通劳动者，爱惜粮食等活动，帮助学生树立正确的劳动观念，具有一定的劳动能力，养成良好的劳动习惯，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
        实施人文教育，构建无疆域课堂，在坚定理想信念等六个方面上下功夫。无疆域课堂就是学校、家庭、社会三方面的有效融通，将学校教育的疆域拉伸，形成三维一体的家校合作、校社合作的育人机制。通过课堂进家庭、进博物馆、进大自然、进实验室，探索全员、全学科、全过程、全方位、全资源的全息育人方式，探究五育并举的审美化教学模式，培养社会主义核心价值观，提升学生核心素养。