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关于小学音乐合唱教学的思考

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：王伟

[导读] 小学音乐班级合唱教学当前存在一些问题，包括教学方案落后、教师干涉过多和忽略练习过程等，这些问题导致教学有效性下降。要解决这些问题，可以通过构建学习小组、建成“理论+实践”教学体系与合理确定教学参与程度等措施达成目的，多方面提升教学质量。

王伟四川省南充市嘉陵区南荣路小学四川南充 637000
【摘要】小学音乐班级合唱教学当前存在一些问题，包括教学方案落后、教师干涉过多和忽略练习过程等，这些问题导致教学有效性下降。要解决这些问题，可以通过构建学习小组、建成“理论+实践”教学体系与合理确定教学参与程度等措施达成目的，多方面提升教学质量。
【关键词】小学音乐；合唱教学；问题对策；教学质量
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-217-01

        在小学阶段的音乐课堂教学中，合唱教学是一项非常重要的教学内容。长期以来，小学音乐教师一直致力于提高课堂教学效率的研究。本文将就小学音乐课中的合唱教学效率的提高，阐述几点行之有效的教学措施，希望能给教学一线的小学音乐老师带来一些启示，便于在以后的合唱教学中教学效率能够得到进一步的提高。
        一、小学音乐合唱教学中存在的问题
        对于小学音乐课堂而言，学生对音乐的理解不够，音乐素养也差距很大，合唱又需要生生之间的配合，教师往往感觉教学难度较大。为了防止课堂秩序遭到破坏，他们常常有意无意地忽略合唱教学部分，这也导致合唱教育流于形式，并未真正落到实处。
        很多教师对待合唱教学存在理解上的偏差，一部分教师认为合唱训练既占用上课时间，同时也无利于课堂教学，因此从心理上非常排斥合唱教学[1]。他们认为合唱教学只需要掌握基础知识即可，不需要浪费太多时间。
        二、小学音乐合唱教学策略
        1.合唱呼吸训练
        在合唱训练中呼吸训练是极为重要的。如果学生在呼吸方面做到了合理化、规律化，这对学生进行嗓音控制是极为有利的。除此以外，对学生进行呼吸训练还能够帮助我们的学生更好的支配气息，避免在演唱时出现声音短，呼吸急促，发音无力这些情况。做到了合理的呼吸，即使参加一整场比赛也很少出现体力透支的情况。在正确的呼吸训练时，嘴巴与鼻子一定是同时吸气的，并且在吸气时听起来并不是太深。只有科学呼吸，合唱时才会有力量，呼吸是共鸣、音调等方面的基础。在合唱中，一旦不能够合理统一呼吸，就不会有较好的气氛支持与统一的发声，最终不可能自然、整齐、顺利地完成的合唱。尤其是遇到换气较为明显的时候，或者较为特殊的换气情形下，假如全部队员都没有统一的协调呼吸要求，那么要想把这首歌的情感充分地展现出来，是完全不可能的，合唱效果固然不好，所以，在平时的合唱教学中，通过训练使得学生掌握正确的呼吸方法是非常关键的，并且教师还需要放眼整体，不能只关注个别学生的呼吸训练。
        2.提高学生兴趣，激发学习动力
        对小学音乐教师来说，为了落实教学任务，首先必须让学生意识到合唱的趣味性。换言之，教师必须激发学生的兴趣，这样学生才会积极踊跃参与合唱训练。同时教师还必须注意环境问题，对于小学生来说，他们接触的多是流行音乐，很少基础少儿曲目或者是一些优质的合唱曲目，因此想要让学生很快建立对合唱的喜爱是不现实的。教师需要长期在课堂教学中融入合唱相关知识，还可以让学生聆听一些经典曲目增加其对合唱的好感。

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        3.加强对和声概念的培养
        合唱教学应该从低年级开始做起，关注对学生的音乐训练，逐步提升其各方面音乐素质，很多教师在低年级教学中通常不注意这方面练习，然而只有低段将基础打好，到了高年级才不会感觉困难，因此低段教学中应该加强对和声内容的训练。例如，在《小雨沙沙》纯五度练习中，教师唱一声部，引领学生感受和声效果，低年级有很多轮唱练习，如《小蜜蜂》《卖报歌》《蜗牛与黄鹂鸟》等，在教学中都可以带着学生进行轮唱练习，刚开始的时候学生们可能唱得很辛苦，但是只要学生们感受到了其中蕴含的技巧，那么不管任何歌曲，就不会觉得很困难了，到了高年级后就可以尝试一些难度稍高一些的合唱曲目了。
        4.加强对学生音乐兴趣的培养
        随着近年来流行音乐的快速发展，多种流行音乐充斥着我们的生活，为人们打造了多种音乐环境，这与学生对音乐的认识直接相关。现在小学生普遍对流行歌曲的认知比较深，学生课堂上学习的多数也是这样的流行音乐，然而笔者通过深入了解发现，这些流行音乐中适合小学生的作品非常少，甚至根本没有儿童乐曲。在这种纷繁复杂的环境下，学生对合唱曲目兴趣不大也是自然，兴趣是小学生音乐学习最好的老师，要想激发出学生们对音乐学习的积极性，就必须引领学生深入了解歌曲中蕴含的感情。
        5.合理确定教学参与程度
        音乐教学由于其特殊性，不同学生的知识掌握情况和方法不尽相同，教师需要合理参与学生的学习时间中，让学生选择最符合自身实际情况的学习方案。教师知识讲解过程中需要全面参与，让学生掌握基础知识，学生练习过程降低参与程度，让学生之间查漏补缺，取长补短，缩小差距。但是需要注意的是，教师要合理确定理论讲解和课后练习的时间分配情况，提高教学有效性。
        6.重视合唱教学练习过程
        合唱教学的练习过程为核心教学内容，上文中的案例提出了该教学内容的开展方法，本文在案例基础上进一步分析练习教学的开展方法。合唱练习教学中，可分为两个教学阶段，第一阶段为初始教学阶段，该过程学生对基础知识的掌握效果较差，教师的教学活动开展方法为，不参与学生的练习过程，但是每天观察和分析学生的练习成果，找到合唱中存在的问题。例如教师发现第二声部的学生受第一声部学生的影响效果较大，教师要求第一声部的学生后续练习中适当降低音量，继续观察效果，提高融合性后，第一声部学生逐渐提高音量。
        第二阶段为长期练习后的教学阶段，该过程的工作重点是提高学生的默契度，可采用合作学习教学法达成目的，教师可以帮助学生分组，要求学生在建成的小组内练习，该过程不但能够让学生更了解其余声部的特点，还能够让学生加强彼此间的了解程度，在小组运行一段时间后，教师可以改变小组中的成员构成。
        结论
        综上所述，提升学生音乐素养的方式有很多，最有用的方式就是参与合唱训练。但是在实际教学中，合唱训练仍然存在很多问题。比如有的教师偏向于训练音质较好的学生；还有的学校虽然有合唱教学，但是选择的曲目和学生有很大距离；还有一些学校没有完善的基础设施，所以也无法展开合唱教学。由于素质教育提倡全方位发展，音乐教育是其中非常重要的一环。因此，教育者需要对此引起重视。
参考文献
[1] 苏莉.小学音乐课堂合唱有效教学分析与研究[J].华夏教师，2018（36）：49.
[2]郎荣荣.小学音乐班级合唱教学的有效探究[J].北方音乐，2018，38（21）：143+245.