关于小学音乐合唱教学的思考

发表时间:2021/2/4   来源:《中国教师》2021年3月   作者:王伟
[导读] 小学音乐班级合唱教学当前存在一些问题,包括教学方案落后、教师干涉过多和忽略练习过程等,这些问题导致教学有效性下降。要解决这些问题,可以通过构建学习小组、建成“理论+实践”教学体系与合理确定教学参与程度等措施达成目的,多方面提升教学质量。

王伟    四川省南充市嘉陵区南荣路小学  四川  南充  637000
【摘要】小学音乐班级合唱教学当前存在一些问题,包括教学方案落后、教师干涉过多和忽略练习过程等,这些问题导致教学有效性下降。要解决这些问题,可以通过构建学习小组、建成“理论+实践”教学体系与合理确定教学参与程度等措施达成目的,多方面提升教学质量。
【关键词】小学音乐;合唱教学;问题对策;教学质量
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2021)03-217-01

        在小学阶段的音乐课堂教学中,合唱教学是一项非常重要的教学内容。长期以来,小学音乐教师一直致力于提高课堂教学效率的研究。本文将就小学音乐课中的合唱教学效率的提高,阐述几点行之有效的教学措施,希望能给教学一线的小学音乐老师带来一些启示,便于在以后的合唱教学中教学效率能够得到进一步的提高。
        一、小学音乐合唱教学中存在的问题
        对于小学音乐课堂而言,学生对音乐的理解不够,音乐素养也差距很大,合唱又需要生生之间的配合,教师往往感觉教学难度较大。为了防止课堂秩序遭到破坏,他们常常有意无意地忽略合唱教学部分,这也导致合唱教育流于形式,并未真正落到实处。
        很多教师对待合唱教学存在理解上的偏差, 一部分教师认为合唱训练既占用上课时间,同时也无利于课堂教学,因此从心理上非常排斥合唱教学[1]。他们认为合唱教学只需要掌握基础知识即可,不需要浪费太多时间。
        二、小学音乐合唱教学策略
        1.合唱呼吸训练
        在合唱训练中呼吸训练是极为重要的。如果学生在呼吸方面做到了合理化、规律化,这对学生进行嗓音控制是极为有利的。除此以外,对学生进行呼吸训练还能够帮助我们的学生更好的支配气息,避免在演唱时出现声音短,呼吸急促,发音无力这些情况。做到了合理的呼吸,即使参加一整场比赛也很少出现体力透支的情况。在正确的呼吸训练时,嘴巴与鼻子一定是同时吸气的,并且在吸气时听起来并不是太深。只有科学呼吸,合唱时才会有力量,呼吸是共鸣、音调等方面的基础。在合唱中,一旦不能够合理统一呼吸,就不会有较好的气氛支持与统一的发声,最终不可能自然、整齐、顺利地完成的合唱。尤其是遇到换气较为明显的时候,或者较为特殊的换气情形下,假如全部队员都没有统一的协调呼吸要求,那么要想把这首歌的情感充分地展现出来,是完全不可能的,合唱效果固然不好,所以,在平时的合唱教学中,通过训练使得学生掌握正确的呼吸方法是非常关键的,并且教师还需要放眼整体,不能只关注个别学生的呼吸训练。
        2.提高学生兴趣,激发学习动力
        对小学音乐教师来说,为了落实教学任务,首先必须让学生意识到合唱的趣味性。换言之,教师必须激发学生的兴趣,这样学生才会积极踊跃参与合唱训练。同时教师还必须注意环境问题,对于小学生来说,他们接触的多是流行音乐,很少基础少儿曲目或者是一些优质的合唱曲目,因此想要让学生很快建立对合唱的喜爱是不现实的。教师需要长期在课堂教学中融入合唱相关知识,还可以让学生聆听一些经典曲目增加其对合唱的好感。



        3.加强对和声概念的培养
        合唱教学应该从低年级开始做起,关注对学生的音乐训练,逐步提升其各方面音乐素质,很多教师在低年级教学中通常不注意这方面练习,然而只有低段将基础打好,到了高年级才不会感觉困难,因此低段教学中应该加强对和声内容的训练。例如,在《小雨沙沙》纯五度练习中,教师唱一声部,引领学生感受和声效果,低年级有很多轮唱练习,如《小蜜蜂》《卖报歌》《蜗牛与黄鹂鸟》等,在教学中都可以带着学生进行轮唱练习,刚开始的时候学生们可能唱得很辛苦,但是只要学生们感受到了其中蕴含的技巧,那么不管任何歌曲,就不会觉得很困难了,到了高年级后就可以尝试一些难度稍高一些的合唱曲目了。
        4.加强对学生音乐兴趣的培养
        随着近年来流行音乐的快速发展,多种流行音乐充斥着我们的生活,为人们打造了多种音乐环境,这与学生对音乐的认识直接相关。现在小学生普遍对流行歌曲的认知比较深,学生课堂上学习的多数也是这样的流行音乐,然而笔者通过深入了解发现,这些流行音乐中适合小学生的作品非常少,甚至根本没有儿童乐曲。在这种纷繁复杂的环境下,学生对合唱曲目兴趣不大也是自然,兴趣是小学生音乐学习最好的老师,要想激发出学生们对音乐学习的积极性,就必须引领学生深入了解歌曲中蕴含的感情。
        5.合理确定教学参与程度
        音乐教学由于其特殊性,不同学生的知识掌握情况和方法不尽相同,教师需要合理参与学生的学习时间中,让学生选择最符合自身实际情况的学习方案。教师知识讲解过程中需要全面参与,让学生掌握基础知识,学生练习过程降低参与程度,让学生之间查漏补缺,取长补短,缩小差距。但是需要注意的是,教师要合理确定理论讲解和课后练习的时间分配情况,提高教学有效性。
        6.重视合唱教学练习过程
        合唱教学的练习过程为核心教学内容,上文中的案例提出了该教学内容的开展方法,本文在案例基础上进一步分析练习教学的开展方法。合唱练习教学中,可分为两个教学阶段,第一阶段为初始教学阶段,该过程学生对基础知识的掌握效果较差,教师的教学活动开展方法为,不参与学生的练习过程,但是每天观察和分析学生的练习成果,找到合唱中存在的问题。例如教师发现第二声部的学生受第一声部学生的影响效果较大,教师要求第一声部的学生后续练习中适当降低音量,继续观察效果,提高融合性后,第一声部学生逐渐提高音量。
        第二阶段为长期练习后的教学阶段,该过程的工作重点是提高学生的默契度,可采用合作学习教学法达成目的,教师可以帮助学生分组,要求学生在建成的小组内练习,该过程不但能够让学生更了解其余声部的特点,还能够让学生加强彼此间的了解程度,在小组运行一段时间后,教师可以改变小组中的成员构成。
        结论
        综上所述,提升学生音乐素养的方式有很多,最有用的方式就是参与合唱训练。但是在实际教学中,合唱训练仍然存在很多问题。比如有的教师偏向于训练音质较好的学生;还有的学校虽然有合唱教学,但是选择的曲目和学生有很大距离;还有一些学校没有完善的基础设施,所以也无法展开合唱教学。由于素质教育提倡全方位发展,音乐教育是其中非常重要的一环。因此,教育者需要对此引起重视。
参考文献
[1] 苏莉.小学音乐课堂合唱有效教学分析与研究[J].华夏教师,2018(36):49.
[2]郎荣荣.小学音乐班级合唱教学的有效探究[J].北方音乐,2018,38(21):143+245.

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