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多媒体手段在初中语文教学中的有效运用

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：沈正林

[导读] 随着我国社会科技的不断进步，信息化时代的到来，为教育改革提供了有力的帮助，利用信息技术向学习者提供多种与问题有关的信息资源支持学生的学习和创造性思维的培养，是创新语文教育，优化教学环境和培养学生创新精神的有效途径。

沈正林四川省南部中学四川南充 637300
【摘要】随着我国社会科技的不断进步，信息化时代的到来，为教育改革提供了有力的帮助，利用信息技术向学习者提供多种与问题有关的信息资源支持学生的学习和创造性思维的培养，是创新语文教育，优化教学环境和培养学生创新精神的有效途径。
【关键词】初中语文多媒体教学优势弊端
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-214-01

        新课标关于初中语文教学的有效性展开了系列探讨，从而进一步提高教学的有效性。初中语文教学如何更好地适应课程改革要求，成为每一位初中语文教育者以及学习者必须思考的问题。新时期，随着信息技术的发展，科学认识计算机在课堂教学环节发挥的作用至关重要。
        一、目前多媒体教学在初中语文教学应用中的问题
        1.教学课件制作及使用中存在的问题
        大多数教师在制作教学课件时，只是将书本上的内容照搬到课件中，依然只有枯燥的文字，有些教师在教学过程中也会直接使用一些成品教学课件，但是在使用这些课件时，教师的讲课顺序仍然按照课件中的思路进行，但是这些成品课件可能并不适合学生的学习状况和思维方式，导致多媒体教学达不到预先设定的教学效果。
        2.抓不准使用多媒体教学的时机。
        科学应用信息技术整合语文教育，探讨信息技术环境下信息技术教育与学科课程的整合，研究与问题和问题解决主体有关知识的整合、学科整合，设计学生在课堂学习或学校教育中的经验与真实生活经验的整合、对问题的解读和解决与他人对问题的观念的整合，才能使其充分发挥教学作用。这就使得教学重难点更加突出明显，多媒体教学能够用在真正需要的地方。
        二、初中语文课堂中多媒体教学的有效应用策略
        1、运用多媒体提供丰富的教学资源
        教学资源是教学工作的物质基础，几乎所有的教学工作都需要教学资源的辅助。教学资源的丰富性和质量性在一定程度上决定了教学的质量。传统的教学资源就只有纸质的教科书、练习册和一些必要的教学用具。而随着网络时代的到来和多媒体在教学中的运用，教学资源不断地得到丰富。很多教师在授课过程中，都会借助多媒体引入丰富并且先进的教学资源供学生学习。在初中语文教学中，教师都会一再强调学生要以标准的普通话朗读课文，而很多学生没有经过专业的朗读训练，所以在读课文时，无法达到理想的朗读效果。基于此，教师就可以在上课之初给学生们播放本堂课要学习的课文的音频，以专业的音频效果来引导学生以标准的普通话，有感情、抑扬顿挫地朗读课文。只要学生每天坚持，他们朗读课文的水平就会逐渐提高。利用多媒体播放语音朗读的音频，不仅让学生接触到优质的教学资源，还能让他们身临其境于专业的语音朗读中，陶冶情操，在提高学生的朗读能力上埋下伏笔。

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        2、要选取合适的教学内容进行多媒体教学
        在初中语文教学中，要使用多媒体技术进行教学也要注意教学的内容，之所以出现这种问题，是因为有效课文不适合使用多媒体技术进行教学，例如，《傅雷家书》《致女儿的信》等等，类似于这种文章，教师可以通过板书进行讲解，若采用多媒体教学方式，不仅会浪费时间，而且也达不到预期的效果。所以教师必须正确看待多媒体教学，不能完全依赖于它，应具体问题具体分析，从而最大限度地发挥多媒体教学在初中语文教学中的作用。
        3、对教学内容进行合理的多媒体设计
        在初中语文使用多媒体技术进行教学时，要对教学的内容进行合理的设计，因此需要了解学生的学习能力是否能够符合教学内容的学习，要保证教学内容适中，不能过大或过小，否则会影响初中语文教学效果。同时教师还应利用多媒体技术，将教学内容设计得新颖、有趣，可以适当地添加一些视频、图片，同时还可以增加一些学生感兴趣的社会热点问题，以此提高学生的兴趣。
        4、运用多媒体突出教学重难点
        自初中以来，语文课文的篇幅都有所增加。对于篇幅较长的课文，学生朗读完整篇课文都需要十分钟以上。如果不借助任何的辅助手段，讲完这一篇课文都需要花费过多时间，不能保证高效的教学效果。因为课文篇幅太长，一堂课结束后，很多学生并不能掌握课文内容的重难点。即使教师在课上讲解了重难点，学生也不会花更多时间和精力去关注重难点的学习。重难点的学习是初中语文学习的核心。只有掌握了重难点的学习，学生才能完成与之呼应的学习任务。基于此，语文教师可以将每课要学习的重难点呈现在PPT上。在课前展示给学生，可以让学生知晓本节课要学习的重难点是什么，他们就会带着问题，带着疑惑有计划性、有针对性地去学习。在讲课时通过多媒体的形式把重难点以及要记录的笔记呈现给学生，可以让学生专注地学习本堂课的重难点，并记录整理相应的笔记。只有将每课要学习的重难点以PPT的形式呈现给学生学习，他们才能重视重难点，才能有目的的学习。因此，建议每位初中语文教师都可以将每堂课的重难点归纳于PPT上以吸引学生更多的注意力来进行学习。否则，很多学生都会忽略对重难点的掌握与学习。
        5、多媒体语文课堂教学中注重教案备写的预设与生成
        虽然多媒体教学成为语文教学的辅助手段，但要想上好一节课，就得备好一节课，教案的预设与生成是上好一节课的前提和准备条件。我们必须在教案上下工夫，而不是说有了多媒体辅助教学，那就不需要教案、不需要备课，把希望寄托在多媒体上，如若这样，多媒体语文课堂教学也变成了空架子。唯有精心地写好教案，让教案的预设与生成为多媒体语文辅助教学的载体。实践证明，多媒体语文课堂辅助教学存在的问题，远远大于教案中的预设与生成，这让我的多媒体语文教学之路陷入进退维谷的地步。面对这样的问题，我只有认真分析研究，试着把多媒体教学和传统教学进行糅合，通过精心研究探索课堂实践，请教取经、交流探讨，不但提升了学生的学习兴趣，而且使学生的知识面得以延展。所以，多媒体教学仍需要注重教案备写的预设与生成，因为教案是教师教学的灵魂，让教案成为多媒体教学的支撑和精神支柱，同时在课堂教学中，只有不断地研究探索多媒体教学的好处，也才能达到预设的教学效果，使多媒体语文课堂教学有新的特点和起色。
多媒体被广泛运用于各个教学领域中，不断地发挥着它有趣、方便、省时、高效的作用，受到无数教师的肯定。他们都认为多媒体的存在带给了教学工作新的意义。但需要注意的是，如果教师只是一味地使用多媒体进行语文教学，就会让学生忽略语言文字的学习，从而打破语言文化传统的教学。
参考文献
[1] 范声鹏.多媒体计算机辅助教学在初中语文教学中的应用[J].新课程（中学），2016（10）：143.
[2]章丽芳.探讨多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].考试周刊，2014（92）：38.